人教小学语文四年级下册《乡下人家》教学设计(1)

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1、人教版小学《乡下人家》教学设计教学目标：1、通过朗读、感悟、交流、再次朗读来理解乡下人家各组景色的特点，积累优美的语言，感受田园诗情，产生对农村生活的兴趣和热爱。  2、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。教学重点：随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。教学难点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。教学准备：课件教学过程一、歌曲导入师：同学们，你们喜欢听歌吗，喜欢什么歌，谁来说说！老师也有一首喜欢

2、的歌，每当听到这首歌时，脑海里总会浮现一幅美丽的画卷，愿意和老师一起分享吗？播放《走在乡间的小路上》今天就让我们沿着乡间小路继续前行，走进美丽如画的乡下人家。看老师板书课题（板书课题），乡下人家，齐读课题生：齐读，乡下人家。师：真好，字正腔圆，再来一遍。生：乡下人家。师：那作者笔下的乡下人家是怎样的一番景象呢？二、自主读书，整体感悟师：同学们打开课本，让我们穿行在语言文字当中，来领略乡下人家的美景吧生：自由地朗读课文（老师巡回指导读书的方法）师：大家读得真投入，确实，美好的东西总令人陶醉！在刚才的读书中，田老师发现有几个易错的字，咱们

3、一起看看，（课件出示，鸡冠花、率领、场地、几场），谁来读？“率”这个字是本课要求会写的字，这个字关键是(中间的笔顺，)来，田老师板书，你们数空。老师边板书边讲解，能写正确吗？好，把这个字在练习本上写一写。师：同学们，写字不要急，一笔一画，工工整整，这样写出来的字才能方方正正。三、品读感悟、提升情感师：词语解决了，下面用自己的话说说乡下人家给你留下的印象？生：自由交流，谈谈感受。（美、优美、文章就如同一幅画）师：一个字简单明了，一句话概括准确，文中有句话写出了作者的感受，快速找到它读一读。生：找句子，读句子。师：那文中乡下人家有哪些独特

4、的景色呢？快速默读课文一到四自然段，找找句子，想想原因，写写感受。生：学生默读课文。师：同学们已经有了自己的思考和理解，我们来交流。生：我从第一段的第三句话感受到了独特师：这别有风趣的装饰指什么？生：指青红的瓜、碧绿的藤和叶。师：（出示课件）谁还想读读这个句子？（生读）说说自己想想法？生：我也认为这别有风趣的装饰很独特，比城里的装饰可爱多了。师：奥，是吗？（出示课件）来，看看那个更可爱？生：农家小院。（为什么）它颜色丰富，鲜艳，石狮子只是一种颜色。师：你的答案很正确。生：农家小院瓜和藤是天然的，而城里石狮子是人工雕刻的。师：作者这样对

5、比着写，我们就这样对比着读，男女生分角色读。经过这样的一对比我们就感受到了农家小院的别有风趣。这天然的瓜藤仅仅是颜色可爱吗？让我们再联系上面的句子读一读，体会体会，看看你还从那地方感受到了瓜和藤的可爱？师：咱们一起思考，那长长的藤，青红的瓜，是一开始就有的吗？他们是慢慢（长出来的）。那些词让你感受到了它们的成长？生：攀、爬、结、挂。师：从这几个动词中你仿佛看见了什么？生：仿佛看见了瓜在生长。师：是的，通过这几个动词我们仿佛看见了……这瓜就一个个挂在房前，多么（可爱）。这又是一种什么样的可爱？带着这样的理解来读。（生读）师：大屏幕展示课

6、件。是的，有颜色的和无颜色的，天然的和人工的，有生命的和无生命的，作者就这样对比着写，（板书：对比）我们就这样对比着理解，这独特的乡下景色就呈现在我们面前了。这就是语言文字的魅力，让我们用声音把这种魅力表达出来，（齐读）。这是屋前别有风趣的瓜架（板书），除了瓜，还有很多人在门前栽了许多花。找到相关的句子，自由的读一读。师：有不懂的地方吗？（依着时令、顺序开放）。（大屏幕展示依着时令、顺序开放）理解什么意思吗？谁来说说。（不知道）有难度是吗，不要急，把它放到句子里（屏幕出示句子），你们知道这些花都什么时间开放吗，（不知道）让我们结合资料

7、来看一看。（学生看课件资料）能理解吗？生：学生交流，理解出各种花根据季节来开放。师：是的，这就是依着时令，顺序开放。同学们看像这样的词，我们把它放在语境中，再结合资料就能很好地理解它了，同学们的理解很到位，春天来了，农家小院就会开满粉红色的芍药花。夏天来了。院子里开满了……（学生接读下两句）。这真是不同的颜色不同的花，不同的季节不同的画。感觉？生：感觉很美，太美丽。师：那就美美的读读这段话，（读书）花美，读书声更美，让我有了身临其境的感觉，到屋后看看吧，你又发现了什么？生：看见了很多的笋牙。师：出示这段话，这个句子你又觉得它独特再那里

8、呢？生：“探”这个字让我感觉很独特。师：谈谈你对这个字的理解。生：偷偷的伸出来，悄悄的，一下子。师：你真会理解，你能不能试着做做这动作？师：给探换个词，哪个更好。生交流师：听，春雨沙沙的下起来了，你们就是一个个的小笋芽，