大学生性别与英语成绩间的关系研究

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1、大学生性别与英语成绩间的关系研究男女性别差异是人类社会的基本差异,也是一个非常普遍的研究课题.自20世纪60年代始,随着社会语言学,心理语言学的发展,许多语言学家研究的重点开始转向性别差异和语言学习的关系问题上来.但到目前为止,大部分研究主要关注的是两性在数学,物理等自然科学学习成绩的差异,而对英语学习中的性别差异研究并不多.自二十世纪七十年代始，研究人员和语言教师越来越注意到学习者因素在语言学习和教学过程的重要性。语言学习观念作为非常重要的学习者因素之一，对语言学习过程有直接影响，进而影响语言学习结果，因而很有必要帮

2、助语言学习者和教学者全面了解语言学习观念。由于在我国教育界各研究学派对大学生成绩与性别间关系的研究还很少,人们对其还存在很多片面的认识,可谓都随波逐流.一、国外研究现状:（一）不同性别学习者在学习策略使用上的差异。国外关于学习策略的研究始于二十世纪七十年代，Rubin对外语学习成功者使用的学习策略进行研究，研究表明成功的外语学习者具备相似的心理特征并采用相近的学习方法。男生更擅于使用情感策略。女生要比男生较多使用记忆策略。得出结论，男女生在英语学习过程中所采用的学习策略具有较明显的差异，因而影响她们的外语成绩。Ehrl

3、ich指出女性的优越性可归结为更好地使用学习策略，而不是在第二语言学习上更有天赋。（二）研究男女学习能力和风格的差异。oxford等(1988)发表的论文首开研究外语学习中行为性别差异的先河，后来又涌现了很多研究学习风格和学习策略的性别差异的文章，取得了许多成果。如女性的学习风格多属场依存型、综合型、审慎型、听觉型，而男生更多的为独立型、分析型、冲动型、动手操作和体验学习型。很多研究者发现，女性在语言学习方面比男性表现更好。麦科比和捷克林在《性别差异心理学》中认为“男、女孩具有明显性别差异的一个主要方面是女孩较男孩的语

4、言能力好”。二、国内研究现状：（一）外语阅读焦虑对英语成绩及性别关系的研究。石运章对此进行了研究，利用分层随机抽样的方法对非英语专业二年级的大学生进行了测试阅读焦虑与英语成绩及性别的关系，结果表明，男生阅读焦虑显著高于女生，英语成绩则显著低于女生，但是课堂焦虑在性别上没有表现出显著差异。（二）英语阅读策略性别差异和阅读成绩关系的研究。徐矜从性别这个角度出发，运用定性和定量相结合的研究方法，探讨了初中男女生在阅读策略上的性别差异及其对成绩的影响。结果表明，初中男女生在阅读策略的使用上存在显著差异，英语阅读策略的使用与阅读

5、成绩的关系上有一定的性别差异。（三）从大学英语六级考试看男女成绩的性别差异。易娜依以大学英语六级考试的非英语专业的学生成绩为研究对象，运用定量研究方法，该校女生成绩优于男生，尤其体现在听力和写作上，而在阅读和综合测试方面无显著差异。（一）男女性别差异在大学课堂中的表现。刘婷对此进行了研究，发现女生的学习取向及自我表露和她们的英语学习成绩有统计上的相关性，其中，学习取向，寻求帮助，自我表露，这些因素对男女学习成绩有预测作用。《因性施教探研》中熊丹认为“女生的观察力较男生更敏锐、细致和全面”。女中学生正处于青春期，在视觉与

6、听觉方面有了突出的发展，她们观察事物比男生快而准确，由于她们对英语比较感兴趣，英语学习动机比较强烈，上课注意力也就相对集中与持久。参考文献：1.石运章，刘振前《研究外语阅读焦虑与英语成绩及性别的关系》解放军外国语学院2.徐矜《初中生英语阅读策略性别差异和阅读成绩的关系》3.易娜伊《从大学英语六级考试看男女成绩的性别差异》都市家教下半月2010年第一期4.刘婷，付曼《男女性别差异在大学课堂中的表现与研究》《中国市场》2006