湖南文艺出版社高中音乐鉴赏教学教材的有效使用教师培训有

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1、关于高中《音乐鉴赏》教材的有效使用　　自新课程实施以来，老师们普遍感到，现行的高中音乐鉴赏教材与课改前的老教材相比给人以耳目一新的感觉。其“新”主要表现在以下几方面：教材坚持以音乐审美为核心，打破了以知识技能为主线的教材体系；重视音乐审美体验与审美创造的有机统一；强调教材内容的经典性与大众性的有机统一；注重教材内容的人文性与艺术性的有机统一；关注教材内容民族性与世界性的有机统一。教材章节清晰、编排合理，每节设有“听赏与体验”、“鉴赏提示”、“阅读材料”、“相关链接”“互动地带”等栏目，在版式设计上也较为新颖，色彩鲜艳、图文并茂，除配备了音响资料

2、外还配有相应的课件（尽管有的老师觉得课件的可操作性还不够强），这些都使教材容量增大、可看性增强，为音乐教学提供了较大的创造施展空间……　　关于高中《音乐鉴赏》教材的有效使用　　自新课程实施以来，老师们普遍感到，现行的高中音乐鉴赏教材与课改前的老教材相比给人以耳目一新的感觉。其“新”主要表现在以下几方面：教材坚持以音乐审美为核心，打破了以知识技能为主线的教材体系；重视音乐审美体验与审美创造的有机统一；强调教材内容的经典性与大众性的有机统一；注重教材内容的人文性与艺术性的有机统一；关注教材内容民族性与世界性的有机统一。教材章节清晰、编排合理，每节设

3、有“听赏与体验”、“鉴赏提示”、“阅读材料”、“相关链接”“互动地带”等栏目，在版式设计上也较为新颖，色彩鲜艳、图文并茂，除配备了音响资料外还配有相应的课件（尽管有的老师觉得课件的可操作性还不够强），这些都使教材容量增大、可看性增强，为音乐教学提供了较大的创造施展空间……　　关于高中《音乐鉴赏》教材的有效使用　　自新课程实施以来，老师们普遍感到，现行的高中音乐鉴赏教材与课改前的老教材相比给人以耳目一新的感觉。其“新”主要表现在以下几方面：教材坚持以音乐审美为核心，打破了以知识技能为主线的教材体系；重视音乐审美体验与审美创造的有机统一；强调教材内

4、容的经典性与大众性的有机统一；注重教材内容的人文性与艺术性的有机统一；关注教材内容民族性与世界性的有机统一。教材章节清晰、编排合理，每节设有“听赏与体验”、“鉴赏提示”、“阅读材料”、“相关链接”“互动地带”等栏目，在版式设计上也较为新颖，色彩鲜艳、图文并茂，除配备了音响资料外还配有相应的课件（尽管有的老师觉得课件的可操作性还不够强），这些都使教材容量增大、可看性增强，为音乐教学提供了较大的创造施展空间……　　然而，随着湘版《高中音乐鉴赏》教学实施的不断展开，几年来我市许多高中一线音乐教师通过自己的实践摸索在积累了一定教学经验的同时也产生了许多

5、问题和困惑，如：认为教材中部分教学内容过于生僻、陈旧、结构篇幅过长（易造成学生注意力分散、不利良好欣赏习惯的养成）；部分章节的教学目标要求过高与学生原有的认知水平有一定距离；部分作品（如器乐曲、戏曲）难度偏大，学生难于理解，不易产生兴趣；单元内涉及的教学内容过多而课时较少，致使整个教学过程总是匆匆忙忙，常常一节课无法完成教学目标规定的教学内容，欣赏的的作品也是走马观花蜻蜓点水似的；再如有些作品很多教师自己都很陌生且教材提供的相关资料较少无法深入了解，教学中难以驾驭，因此教学效果就可想而知了；“虽然新教材比老教材内容上丰富了许多，可选范围也广了，

6、但每每到了上公开课或赛课，似乎又觉得内容很难选；面对教材有的教师是照本宣科，还有的教师干脆就不用书上的内容，学生喜欢什么就上什么，这样看似课堂气氛活跃了，但久而久之音乐课价值的体现可能就要大打折扣了…….　　那么面对出现的种种问题和困惑该如何应对和解决呢？教材是静态的，课堂是鲜活的；教学内容虽然来源于教材，但在教学中应该超越教材。教材必须经过教师富有创造性的艺术加工，才能焕发出其应有的生命活力。 一、深入理解《课程标准》内容实质，是创造性使用教材的前提　　要做到创造性的使用教材不仅要深入理解《普通高中音乐课程标准》“以音乐审美为核心，培养兴趣爱

7、好；面向全体学生，注重个性发展；重视音乐实践，增强创造意识；弘扬民族音乐，理解多元文化”四个基本理念的含义，还要理解掌握《课程标准》内容实质。　　一般认为国家课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和要求，是教材编写、教学、评估、和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。国家课程标准体现国家对不同阶段的学生在知识技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。我国课程研究专家结合中国的教育实情以及广大教师的知识结构，认为可以从以下几个方面理解课程标准的实质含义：　　1、课程标准主要是

8、对学生在经过某一阶段之后的学习结果的行为描述，而不是对教学内容的具体规定。（如大纲和教科书那样）　　2、它是国家制定的某一学段的共同的、统一的基本要求