初中英语情感教学刍议

《初中英语情感教学刍议》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、初中英语情感教学刍议[摘要]：实施情感教学是培养学生积极的情感、消除消极的情感，促进学生健全人格发展的主渠道。本文重点阐述了英语课堂情感教学的方法策略：移情感染，潜移默化；培养学生学习动机，增强学生学习动力；创造和谐、轻松的学习气氛；实施赏识教育，增强学生自信。在教学中，只有以情入手、以情换情、以情激情，才能达到提高英语教学质量的目的。[关键词]：情感教学策略情感是人类特有的一种心理现象，它具有激智、动力、调节、感染和移情功能。列宁曾指出：“没有‘人的感情’，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”这句话,充分地说明了情感在人对真理追求中的作用。所谓英语情感教学就是教师在教学中

2、“以人为本”，运用心理学的理论和方法，有意识地激发和调动学生有利于英语学习的积极情感因素，培养学生学习兴趣，增强学习动机、自信心、主动性和目的性，提高英语教学效果，从而以促进学生整体素质的提高及个性的发展。如何在英语教学中实施情感教学，我认为可采取以下几种方法策略：一.移情感染，潜移默化教学中的移情，一是教师个体情感对学生的情感施加影响，把教师个人对他人或物的情感迁移到学生的身上，与其产生共鸣，并充分体现教师自身的人格魅力，吸引学生学习英语。二是利用教师的各种情绪来感染学生，吸引学生的注意力，使学生在潜移默化中学习英语。1.发挥教师榜样魅力，实施移情教学情感的迁移功能是指一个人

3、对他人的情感会迁移到与他人有关的对象上去的功能。我国有句成语叫“爱屋及乌”便生动而典型地概括了这一独特的情感现象。如果我们爱某一个人，就会爱及他的屋子和屋上栖息着的乌鸦；如果憎恨某一个人，也会恨及他的墙壁。乌鸦本是不讨人喜欢的鸟类，但在情感迁移作用的影响下，居然也会受人青睐；他家的墙壁本无瓜葛，但在情感迁移作用的影响下，竟也会遭人憎恶。可见情感迁移功能之威力！所以，教师应不断完善自我、增强自身魅力，重视提高自身素质及文化理论水平，使自己有很强的教学能力和积极进取的个性品质，这样才能感染学生，让学生喜欢英语老师，进而喜欢英语学科。2.发挥情绪感染作用、激发学生学习兴趣心理学家阿尔

4、波特研究了使用英语的人们中的交往现象后，惊奇地发现：在日常生活中，55％的信息是靠非言语表情传递的，38％的信息是靠言语表情传递的，只有7％的信息才是靠言语传递的。教师要善于用自己的情绪来感染学生，激发学生学习英语的兴趣。教师应运用不同的语音、语调，不同的手势体态，来增加言语的生动性，激起听者对说话者言语内容的兴趣。教师绘声绘色的描述、抑扬顿挫的谈吐，会使学生兴趣盎然、情趣倍增。二.培养动机，增强动力培养学生学习动机是英语教师的首要任务。缺乏学习动机的学习者缺少前进的推动力，很难取得成功的结果。所以，教师应该注重培养学生的内在动机和结果动机。1.让学生体验学习乐趣并培养其内在动

5、机4兴趣是人们力求认知事物和从事活动的意识倾向，表现为人们对某种事、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。在外语学习中兴趣是激发学生求知欲、推动他们探究和学习、获取语言知识和技能的动因。如果学生对英语学习感兴趣，注意力就会高度集中，思维也会活跃开阔，所学知识就容易记。因此，教师应在教学方法上下功夫，运用具有形象性，生动性，参与性，表现力等初中学生喜闻乐见的教学手段进行教学，创设良好的课堂教学环境，把音乐、游戏、竞赛、情景表演等带入课堂，让每个学生都有机会展示自己，让他们在英语课堂中发现自己的闪光点，体验成功的乐趣。教师要经常对学生进行学习方法的指导，引导学生灵活应用各种记忆方法

6、，充分发挥师生的智慧，把难记、难学的知识点变成头脑动画、顺口溜、一段有趣的话等呈现给学生，让他们觉得学英语很容易也很有趣，从而让学生喜欢英语学科，喜欢英语老师，从英语课堂中体验到学习的乐趣，在愉快的学习中培养内在的学习动机。2.加强目标教育，培养结果动机加强目标教育能够刺激学生积极向上，诱发他们发挥潜能。加强学习目的性教育是培养学生学习动机的主要手段。目标教育的实质是抱负水平教育，是对学生抱负水平的调节。在学校教育中，既要有群体终极目标，又要有个体的具体培养目标。在明确群体终极目标的基础上，教师应加强学生的理想教育，帮助学生制定切合个体实际的学习目标。促使学生在目标的推动下学习

7、，培养其学习的结果动机。三.创造和谐，师生互动适当的情感对人的认知过程具有积极的组织效能，而不适当的情感则会产生消极的瓦解作用。这里所指的“适当”与“不适当”，首先反映在情绪的积极性上。一般说，诸如快乐、兴趣、喜悦之类的正情绪有助于促进认知过程，而诸如恐惧、愤怒、悲哀之类的负情绪会抑制或干扰认知过程。正如当我们心情好时，记东西快，且不易忘记，当我们情绪不佳时，思维会变得迟钝、头脑混浊，分析判断易出错。因此，愉快、和谐的学习气氛更有利于学习英语。这就要求我们教师在课堂教学中要与学生建立和谐融洽