小学信息技术论文：浅谈信息技术课的导入艺术

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1、小学信息技术论文细微之处有洞天——浅谈信息技术课的导入艺术　【摘要】信息技术教学中快速有效的导入在课堂教学中起到至关重要的作用，有效的导入能让小学生产生浓厚的兴趣，带着兴趣进入课堂学习和操作中，从而了解并掌握信息技术的基本知识和技能。导入是引导学生登上知识宫殿的台阶，更是课堂教学中不可或缺的重要环节，因此设计良好的导入是非常重要的。【关键词】信息技术教学有效导入“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”根据心理学规律和小学生学习时有意注意持续的时间很短。那么如何在一开始教学就能吸引学生，刺激学生，使学生持续保持最佳学习状态，就显得尤为重要。成功的导

2、入可以集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣与动机，明确学习目标，营造课堂学习气氛，促进师生情感沟通，增添课堂活力，从而为整堂课的成功打下坚实的基础。那么，成功的导入就需要我们教师从多方面、多角度，根据不同的目标、不同的内容、不同的对象设计导入效果，研究激情导入的艺术。下面从几个方面研究导入的艺术，以提高我们的信息技术教学水平和学生的信息技术素养。一、以“趣”导入苏霍姆林斯基认为：“教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望”。我国古代著名的教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。从心理学角度讲，兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪。这种心理

3、状况会促使学习者积极寻求认识和了解事物的途径和方法，并表现出一种强烈的责任感和旺盛的探究精神。因此，我们说兴趣是最好的老师，兴趣是学好一门课程的源泉和动力，是推动学生学习的直接动力，只有使学生对所学知识产生浓厚的学习兴趣，才能达到获取知识，发展能力的目的。孩子们本身对信息技术课的兴趣很高，但这种“兴趣”的是“表面的”、“较低层次的”、“短暂的”，即使一开始孩子对信息技术有着浓厚的兴趣，但时间一长，加之课堂思维活动高度紧张，导致学生极易感到疲倦。那么创设新的兴奋点，激发学生新的思维动力至关重要。5【课堂扫描】在教学四年级下册《查找资料更方便——搜索引擎》一课时，

4、开门见山的出示以下问题：你知道吗？1、世界上最长的人工运河是（）。2、世界上海拔最高的河流是（）。3、世界上最高最年轻的高原是（）。4、世界上最大的盆地是（）。5、世界上最大的岛屿是（）。……这些问题学生很想知道，大部分学生却又都不知道，从而激起了学习的兴趣，自然而然地引出如何在Internet上搜索信息。一方面引出了搜索的方法，让学生了解了搜索引擎的含义，知道了搜索引擎的作用，并掌握了其常用的方法，通过查找资料，初步学会了观察搜索结果，找到自己所需要的资料；另一方面，也让学生深刻体会了信息技术的强大和网络带来的便利。此外，还可以借助多媒体演示教学来激发学生的

5、求知欲，促使学生产生主动探究的欲望，营造良好的学习氛围，引导学生进入最佳的学习状态，提高教学效果。【课堂扫描】在教学《让演示文稿“有声有色”》时，学生一进教室，我就给他们播放音乐课的课件，在悠扬的音乐中，孩子们轻手轻脚地坐好。等他们从容欣赏完一曲后，再把课件切换到刘翔的奥运会的110米栏比赛，在一片激动的欢呼声中出示一道数学题目：大圆半径为小圆半径3倍，小圆沿大圆的圆周滚动一周回到原位置时，小圆自身转了多少圈?当大部分学生正在努力思考、而有的学生面露喜色急于公布答案时，孩子们就惊奇地看到大屏幕上一个小圆正绕着大圆滚动……在欣赏、赞叹之余，教师顺势提出：这都是P

6、owerPoint的功劳，这里面既有文字、图片、声音，又有动画，效果非常好，你想不想也来用PowerPoint做一个电子幻灯片？结果自然是水到渠成。从这里我们可以看出，学生只有对所学知识产生兴趣，才会热情、愉快、积极主动地学习。浓厚的兴趣是一个人获得知识、发展能力不可缺少的心理素质。二、以“赛”导入小学生的荣誉感很强，好胜心更强，遇事总想比个高低，争个优先。抓住学生的这一心理，教师在课堂上课经常运用一些竞赛、表演等环节导入，激发起他们的好奇心和求知欲，使其思维处于一种激活状态，产生急切期待的心态，从而激发他们的探索心理，形成探究问题的情境，产生学习新知识的浓厚

7、兴趣。5【课堂扫描】在教学三年级下册《接龙游戏》一课时，我让学生同桌之间口头比赛谁接龙接的最快，紧接着又让小组之间进行比赛，而当气氛达到白热化之际，趁机导入：还想接着比赛吗？现在就让我们用键盘进行接龙比赛。这样寓教于乐，让学生在浓烈的竞争氛围中以积极正确的学习态度完成学习任务。此外，比赛导入的形式还可以选择多样，除了学生和学生比赛，小组和小组比赛之外，还可以是学生和教师进行的比赛等等。【课堂扫描】在教学四年级上册《我们的作文集》一课时，在学习word软件中的“复制”和“粘贴”这两个快捷操作时：我：同学们，你们觉得是说话快，还是打字快？生：当然是说话快了！我：我

8、们来比赛，你随便说一句话，我来打字，我