教育小课题在低年级加强写字指导的研究申报书

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1、附件2课题类别小学语文课题编号商城县教育科研2014年度小课题申报书课题名称在低年级加强写字指导的研究负责人姓名张丽负责人所在单位苏仙石中心小学通讯地址苏仙石乡中心学校填表日期2014年09月填表说明一、申报表各项内容须打印。语言要准确严谨。二、申报表需一式二份，一律用A4纸双面打印，左侧装订。三、每项课题主持人仅限一名，课题组成员不得超过3人。四、每人只能参与一项课题（限主持申报一项）。五、凡未按期完成已立项课题者，不得主持申报本年度课题。六、商城县教育科研领导小组负责课题申报管理工作。联系地址：商城县教育体育局教研室联系电话：7927291一、简表课题名称在低年级加强写

2、字指导的研究负责人姓名张丽性别女民族汉出生年月1981年10月行政职务专业职务小教一级研究专长语文教学联系电话15837615333邮政编码465322工作单位苏仙石乡中心小学主要参加者姓名性别年龄专业职务工作单位李娟女30小教一级苏仙石乡第二小学吴瑞女32小教一级苏仙石乡秦河小学阮英忠男40小教一级苏仙石乡中心小学预期研究成果形式调查实践预计完成时间二、课题论证1．选题意义；2.研究基础；3.研究内容（主要思路、视角、方法、途径、目的，重要观点）；4.创新程度，理论意义，应用价值。汉字是祖国的国粹，写好汉字是中国公民应有的基本素养。随着键盘敲击的速度越来越快，学生的字却越

3、来越难看。“字如其人、“字正人正”，写字的过程就是育人的过程。写字意识的淡化，教学落实不够已经到了岌岌可危的境地。一个人如果连自己的语言文字都不爱，不加珍惜，爱国又从何谈起？对写字教育的态度折射出我们对民族文化的态度，是一个民族是否有自我认同感的问题。写字和识字同样重要，识字更多的是获取知识，而写字更多的则是体验艺术。中国有句古话“人能写字，字能写人”，写字是每个炎黄子孙生活中不可或缺的一件事。本课题的提出具有很强的针对性和重要的实践意义。从小学低年级起就重视写字教学，要求学生学写规范的汉字，形成良好的写字习惯，将使学生终身受益。因为写字不仅仅是一种单纯的技能训练，还是一个

4、培养高尚品质的过程，一个磨练意志，陶冶情操，学会做人的过程。小学语文课程标准的总目标明确指出小学生要“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。”并在低年级的阶段目标中提出具体要求：要学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”，“初步感受汉字的形体美”。具体说就是要使学生会写铅笔字和钢笔字，学习写毛笔字，使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的速度，具备正确书写汉字的基本能力。通过写字教学，使学生初知书法欣赏书法，培养传承祖国文化的责任感。探索适应小学低年级学生汉字教学书写的一些具体操作策略，从而促进学生个性和谐发展，提高课堂教学效率，全面提高

5、学生的语文综合素质，达到人人写好汉字的教学效果。当代著名书法家沈伊默先生说：“学书亦可养性习勤劬，切莫但作心眼娱。”习字的过程就是培养学生一丝不苟，持之以恒的良好习惯的过程。他在写字还与修养有密切的关系是强调：“字”是写给别人看的，好比一个人的“仪态”，字写得规范端正，好比人的衣着整洁，作风严谨，面目可亲，，是一种文明礼貌，是对别人的尊重，对自己负责的表现，学写字就是学做人。在低年级阶段培养学生正确的写字姿势、执笔、运笔方法，培养写字兴趣，教师掌握一定的写字理论，内化后，灵活地运用于教学，有机的整合到语文教学中，使学生掌握写好汉字的方法。因此，低年级加强写字指导很重要，也很

6、必要。三、完成课题的条件和保证负责人和主要成员曾完成的主要课题；科研成果的社会评价；完成本课题的研究能力和时间保证；资料设备；科研手段。一．设立课题研究机构邀请我乡主管语文教学业务的教研员曾越老师研究指导工作，保证课题研究的组织性，由中心小学校长余世兰监督及指导本课题的研究实施工作。二．理论实践基础我与2014年9月确立了语文小组课题《在低年级加强写字指导的研究》，通过本课题的研究，激发了学生的学习兴趣，体现了学生的主体地位，提高了课堂教学的效率。我作为一线小学语文教师，可以很好的了解学生的写字状况，同时大量阅读资料，具备了一定的理论基础，有了一定的研究能力和组织能力。我校

7、十分重视教科研工作，特别是学科教学的研究，得到教研领导的充分肯定，在这种良好研究的氛围下，对本人的课题研究起到了良好的推动作用。三．实施研究计划1．我努力学习《在低年级加强写字指导的研究》及相关教育教学理论，不断提高自己的专业素质和理论素养。开展前期调查，对学生写字情况进行调查与反馈，为课题研究提供参考和理论依据。2.以2年级学生语文写字为课题研究实施对象，指导前后进行对比。3.定期让书写规范得体的学生和书写进步慢的学生交换作业本，激励后者向前者学习，把字写漂亮，不断进步。4.每月进行一次写字比赛，并做详细的情况分