七年级地理下册7.2中东第2课时教案新版商务星球版

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1、《中东》（第2课时）教案【教学目标】1.知识与技能:结合图表描述中东水资源的概况；运用资料描述中东富有地理特色的文化习俗。2.过程与方法：通过自主学习加强培养学生读图能力以及对地图的归纳、推理、分析、判断能力。3.情感态度和价值观通过学习中东地区的资源和文化习俗，树立可持续发展的资源概念与人地协调观念，明确世界各国各民族应团结协作，而非势力抗衡，积极维护世界和平。【教学重点】中东地区的文化差异和资源纠纷。【教学难点】中东地区的文化差异和资源纠纷。【教学方法】自主学习、合作探究、交流展示。【课前准备】学生搜集与中东有关的新闻时事【课时安排】共2课时，第2课时【教学

2、过程】环节一：情境导入教师：播放改编视频：《中东的水资源与文化》。你知道这里的“人们还在争什么吗”？学生：水资源。教师：中东冲突的原因十分复杂，形势瞬息万变，除了跟领土和水资源有关外，还有民族、宗教和文化的冲突。这节课，我们继续来学习与中东相关的内容。环节二：新知学习学习任务一：“缺什么”——匮乏的水资源活动一：现状堪忧教师：出示资料——据联合国统计，世界上最缺水的国家有20个，他们是马耳他、卡塔尔、科威特、利比亚、巴林、新加坡、巴巴多斯、摩洛哥、沙特阿拉伯、约旦、也门、以色列、突尼斯、阿尔及利亚、布隆迪、佛得角、阿曼、阿联酋、埃及、肯尼亚，3亿多人口面临严重缺

3、水。学生：水资源匮乏。活动二：追根溯源教师：出示世界气候类型分布图，找出中东主要的气候类型。学生：以热带沙漠气候为主。教师：出示麦地那气温曲线和降水柱状图，分析气候特征。学生：终年高温少雨。活动三：小组合作探究：炎热干燥的自然环境对居民生活的影响。学生展示探究成果：衣：衣服以白色为主，男人的传统服装是白色的缠头巾和宽大的白色长袍。教师点拨：一是易于反射阳光，防止阳光灼伤皮肤；二是避免身上的汗水过多蒸发，造成人体缺水。食：喜欢吃肉点拨：以畜牧业为主。住：把床铺安置在屋顶。点拨：以热带沙漠气候为主，降水稀少。行：传统的交通工具——骆驼。活动四：人定胜天教师：你知道中

4、东地区的人们是如何解决水资源短缺问题的吗？学生：海水淡化。教师点拨：开源。学生：改变灌溉技术，发展节水农业。教师点拨：节流。拓展延伸：海水淡化海水淡化即利用海水脱盐生产淡水，是实现水资源利用的开源增量技术，可以增加淡水总量，且不受时空和气候影响，可以保障沿海居民饮用水和工业锅炉补水等稳定供水。世界上有十多个国家的一百多个科研机构在进行着海水淡化的研究，有数百种不同结构和不同容量的海水淡化设施在工作。学习任务二：“信什么”——多元的文化活动一：居民教师：出示世界人种分布图，说一说中东居民的主要人种。学生：白色人种。教师点拨：除伊朗、土耳其、以色列等国家外，大多数国

5、家和地区的居民为阿拉伯人。活动二：国家教师：出示阿拉伯国家分布图，说一说中东的主要国家。学生：以阿拉伯民族为主组成的国家，称为阿拉伯国家。活动三：宗教教师：结合课文内容，说一说中东地区居民的宗教信仰。学生：中东是伊斯兰教、基督教和犹太教的发源地。中东地区大多数居民信仰伊斯兰教，受伊斯兰教文化的影响，人们的饮食、服饰、建筑、礼仪等，都有明显的伊斯兰教的特点。拓展延伸：开斋节伊斯兰三大宗教节日之一。与中国农历不同，它没有用闰年来调整与阳历的同步关系。按照目前的日出日落时间，教徒需由早上约四时二十分起守斋，至傍晚约七时十分才可吃简单清淡的晚餐。环节三：课堂检测1．新闻

6、经常报道世界某一地区战事不断，有人说它是为“油”而战，有人说它是为“水”而战，还有人说它是为“宗教”而战。有关这个特征的叙述，不正确的是（C）A．地处三洲五海之地，战略位置极为重要B．石油主要输往美国、日本、西欧等国家和地区C．耶路撒冷是伊斯兰教、基督教、佛教的圣城D．大部分地区气候干燥，河流稀少，水资源匮乏大西洋D．波斯湾-霍尔木兹海峡-印度洋-马六甲海峡-台湾海峡2．阿拉伯人的长袍多为白色，是为了（B）A．挡风沙B．反射阳光C．美观D．遵守伊斯兰教的规定环节四：总结升华用板图小结所学内容。【板书设计】本课小结：【教学反思】在教学中主要利用中东作为世界的一个热

7、点地区为主线来贯穿整个教学过程，从中东的重要地理位置、不同的宗教信仰看出历史时期中东的冲突不断，再从中东的一多（石油）一少（水资源）分析中东现在冲突不断的祸源，最后用一个“热”字进行总结，让学生更清楚、更形象地认识中东成为热点的原因。课堂内容突出了地理学科的特点，让学生学会读图、用图，并将所学知识点落实到地图中，学习效果不错。