小学语文苏教版第八册

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1、小学语文苏教版第八册23、黄河的主人（第二课时）江阴市青阳实验小学潘蔚月教学目标：1、凭借生动的语言材料，理解课文内容，感受黄河波涛汹涌的气势，领悟“黄河主人”的机智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神。　　2、感情朗读课文，体会作者的情感变化。　　3、初步了解课文正面描写与侧面描写相结合的描写方法。　　教学重点：　　在朗读中感悟：黄河波涛汹涌的气势；黄河主人的机智勇敢，与大自然抗衡的不屈精神。教学难点：　　懂得只要不畏艰险，凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，就能战胜任何困难的道理，培养学生积极的人生观。　　教学过程：一、复

2、习导入，领略气势1.同学们，这节课我们继续学习课文《黄河的主人》。（出示，齐读课题）2.通过上节课的学习，黄河给你留下了怎样的印象？3.黄河是我们的母亲河，曾有许多诗人、文人赞美过它。李白和刘禹锡曾这样写过它。  黄河之水天上来，奔流到海不复回。——李白  九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。——刘禹锡4.课文是怎样来描写黄河的呢？请看大屏幕（出示：黄河滚滚。那马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。）指名读教师点评男生齐读读出作者的感受，齐读二、直奔中心，触摸“主人”1.黄河水汹涌激荡，波涛声震耳欲聋，令人胆战心惊。板

3、书：黄河之凶险这样的黄河却有一种人敢去驾驭它，成为它的主人。他是谁？他就是艄公。自己读读这句话，他凭什么成为黄河的主人？板书：艄公出示中心句：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。（点勇敢、智慧、镇静、机敏）2.这四个词多有分量，我们再来读读四个词3.把词语放到句子中，我们一起来读好这句话。齐读三、精读课文，感悟“主人”1．请同学们默读课文，找一找文中直接描写艄公的句子，细细品味，你从哪里可以感受到艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏，用笔做做记号。2．交流出示两段话（一）正

4、面体验镇静机敏“他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。”1．艄公是怎样驾驶羊皮筏子的？2.想象拓展，练习说话在滚滚的黄河上，有一只羊皮筏子在乘风破浪。艄公沉着地驾驶着竹筏。突然，前方出现了一个漩涡，艄公镇静地；漩涡刚避开，还没来得及喘口气，眼前一个浪头就要迎面扑来，艄公机敏地；不好，前方出现了一个险滩，急流直泻而下，艄公……交流，点评指读句子3.正是由于艄公他能小心注视水势，准确判断，采用恰当的方法，才会大胆地破浪前行，真是艺高人胆大。这样的艄公真要赞一赞齐读“他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪

5、，身系着乘客的安全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙。”1．这一段话也是描写艄公的，请同学们自己读读，想一想：他凭的只是一根不粗不细的竹篙吗？他凭的是什么？（技术好）他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。理解“如履平地”：“履”在古代是鞋子的意思。现在在“如履平地”这个词中“履”是什么意思？那“如履平地”是什么意思？在平地上行走感觉怎样？困难吗？课文中的平地是什么？黄河的凶险刚才我们已经领略，在这样的黄河上，他却能如履平地，说明他的驾驶技术怎么样？你们说他是不是黄河的主

6、人？2.没有先进的工具，却能如履平地，这就是技术高，可见艄公的驾驶技术非常纯熟。板书：驾舟之纯熟3．这样的艄公忍不住让我们一起来赞一赞。齐读（二）筏子小、轻，胆量非凡过渡：刚才我们通过作者的直接描写（板书：直接描写）感受到了艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏，（出示：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。齐读）其实，课文还有很多地方也能让我们感受到艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏，请大家默读课文的2-4自然段，划出有关句子。“从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好象只要

7、一个小浪头，就能把它整个儿吞没。”1．指读点评板书：筏子之轻小羊皮筏子“那么小、那么轻”？小到什么程度？2．是呀！一个小浪头，就能把它整个儿吞没。指读，点评3．同学们那么小，那么轻，让我们再定睛瞧瞧，------出示“再定睛一瞧，啊！那上面还有人哩。不只一个，还有一个······一、二、三、四、五、六，一共六个人！这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。”指读听老师读，你听出了什么？啊！指名试读六个人上面竟然有六个人，有没有想到？“一、二、三、四、五、六，”六个人指导读好句子4.“这就是黄河上的羊皮筏子!”同学们

8、，这六个人正坐在羊皮筏子上在黄河汹涌的风浪里颠簸呀！齐读你看，他们若隐若现，忽左忽右，好象只要一个小小的浪头就能把它吞没，多险呀！再读黄河以排山倒海之势，冲天而来，小小的筏子却能与它搏击，再读。5.老师有个问题，这里作者为什么要花这么多的笔墨来写筏子的小、轻呢？（是为了突出艄公）——这种写作手法就叫侧面烘托（板书：侧面烘托）艄公在凶险的黄河上，在如此小而轻的