影响初中学生学习英语因素的分析

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1、影响初中学生学习英语因素的分析论文关键词:论文摘要:兴趣是最好的老师，。　　我是初中才开始学英语的，而且以前也从未接触过，但我的英语成绩一直非常的优秀，英语当时我的各科成绩都很好，觉得学好英语是很理所当然的事，反正没想着学好英语有什么用，也谈不上什么兴趣，第一节课的时候我的第一个英语老师就说过，学好英语对以后考高中，考大学有用，也没讲过什么翻译啊，国际交流啊等等之类的用处。我当时对那些英语成绩不好的同学的主要看法是，他们太懒了。但当我了高一级的学校读书的时候，发觉英语并不仅仅是做好试卷上的题目那么简单，它还有口语，听力，阅读，交流，方言，语言文化等等方面的能力都需要提高。我从事初中英语教

2、学工作9年了，我发觉影响乡镇初中学生英语学习的因素是多方面的。学生的兴趣，学习的环境，教师的指导及风格，家庭的督促鼓励，学习目标，词汇上的差异及对翻译学习的影响都可能直接或间接地影响学习的效果。　一、　学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用。在以往的英语教学过程中，不少教师习惯于传统的教学方法和教学态度，采用“满堂灌”、“填鸭式”教学方法，让学生学习兴趣索然，被动接受。这种唯我独尊，远离学生的教学态度，对培养学生学习兴趣不利，效果不佳。我认为，只有从实际出发，调动学生学习英语的主观能动性，提高英语教学的效果。兴趣问题不容忽视。我国著名的教育家孔子

3、说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”美国著名心理学家布鲁纳也说：“学习的刺激力量乃是对所学教材的兴趣。”可见，兴趣是最好的老师，也是使学生能持之以恒地学习的催化剂，没有兴趣就没有求知欲。心理学上提到，所谓兴趣，是人们在认识过程中产生的具有倾向性的一种心理现象。兴趣的基础在于需要，对需要的满足就是成功，这种满足又会产生新的需要，即产生新的兴趣。对于学生来说，这种兴趣就是学习的积极性，学习的动力，这就是求知欲。　　歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”而英语语言习惯的形成和交际能力的培养，都离不开记忆。因此，英语教学中能否激发学生的兴趣，提高学生的记忆效果，无疑是教学成败的关键

4、。总之，兴趣问题是英语教学中的首要问题，“兴趣是学习之母”，一个好的英语教师应想方设法激发学生的学习兴趣，把英语课上成活泼有趣的言语技能课，让学生在学中乐，在乐中学，全面提高英语教与学的质量，努力提高英语的教学效果。二、学习动机和坚定的学习目标，促就学习的恒心。要想让学生有一个持久的学习兴趣，就必须教育学生树立一个坚定明确的学习目标。在我国，特别是乡村，多数英语学习者在接触英语之前，对英语国家的文化和人民不太了解。为到国外定居而学外语的人就少了。英语多半作为升学与谋职之用。不少人学习英语，或出于考试的压力，或由于社会的重视，或来自父母兄长的鼓励和支持。这种没目标的学习就确定了学习的态度成

5、了应付式的学习。当应付到一定的程度，随着学习的知识的难度的加大，就容易失去了学习的动力，那么学习兴趣就会动摇，一直逐渐的消失。每个人对新的东西几乎都有想去理想它的好奇心，所以可以这么说他们刚开始的时候也都有用心地去学习它。但随着学习内容的逐渐增多，往往学生所要付出的努力就粉碎了好奇心的支撑点，压垮了原有的好奇心。这就要所谓的学习的恒心，恒心是指长久不变的学习意志。从教育心理学的角度来看，学英语的原因有两种：（1）为表层的物质刺激，例如为了文凭、出国等，称为表层动机。（2）为深层的非物质刺激，例如因为兴趣、增加知识等，称为深层动机。表层动机没有深层动机所具有的持久性，因为表层的刺激有一定的

6、时限。例如文凭拿到手了原有刺激就不起作用了。那些具有深层动机的学生通常对英语学习表示极大的热情。自己总是想方设法多学些英语知识，例如主动多听多读英语，自己找课外读物来提高自己的英语水平并且学习效果也显著得多。三、学习者的个体差异智力因素及语言天赋。智力是一般可以认为是人的各种基本能力的综合。至于语言天赋，有语言专家认为，它应包括四种能力：（1）语言编码能力；（2）语言感受能力；（3）语言记忆能力；（4）推理能力。智力是有不同层次的。在一个教学班中所谓"弱智"和所谓"神童"都是比较罕见的。例如，就性别来说，一般女生比男生在语言上的学习能力就强些。在我的教学中，英语尖子生女生占了大部分同学。

7、有些同学的表达不够顺溜，在说英语的环节上不敢开口，强烈的自尊心致使错失了锻炼的机会。四、英语学习条件。英语学习是指社会环境，学校环境，以及个人学习的物质条件。英语是我们学生的第一外语。学习英语的最重要的因素是语言环境。当然学习英语最理想的环境是把英语作为母语的国家。在我国，很少学习者能够在自然语言环境中发展其外语能力，即便不在课堂里学外语，最初还得要有人指导。这是中国人学外语的一个特点，这一特点决定并影响语言输入模式的一些因素，涉及