英语情趣的体验

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1、英语情趣的体验【关键词】英语教学情趣说心理情境体验环境 忽视情趣因素对语言学习的作用，导致学生在英语学习上的两极分化现象严重，部分学生”说”英语动力不足，不想说、不敢说，那么，我们应该怎样为学生创设了一个温馨、和谐的人文、交际环境，唤起“说”英语的情趣呢？一、创设一个温馨和谐的课堂环境课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。首先，教师仪表洒脱，精神保满，目光亲切，用富有感染力的语言，使学生积极主动地融入角色，找到情感共鸣点，让学生们沉浸在优美的语言环境之中，使学生能很好地享受教师流利、纯美的英语。

2、其次，教师在课堂上，还应该有富于变幻的语调，根据讲授的知识和学生的反应及学生回答问题的对错，要适时地进行语调的变换，对于学生完美的课堂表现，要情不自禁的高声赞赏：”thinkitover,youcanmakeit.”在实践中，不仅有语音、语调的变换，还应加上面部表情的变化，肢体语言的补充。再次，在课堂教学中还要特别注意，新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，适当地把教室变成他们的活动场所，利用上课的前一分钟来创造出一个良好的课堂气氛（warmingup）。比如唱一些英语歌曲，开展如”letmeguess.”或”followme.”等有趣的复习知识型的

3、游戏，活跃课前气氛，让学生全心投入课堂学习，不断产生学习英语和自由施展能力的兴趣。二、营造一种快乐体验的语言情景采取多种教学手段，营造一个轻松愉快的语言学习环境，有效引导，拉近距离，让学生切身体验，调动学生”说”英语的积极性。可采取以下方法：1．适时把握心理、讲究方法，用英语来交际，它仍然是对人们心理活动和行为的反映。紧密联系学生心理行为显露实际来创设情境，既有利于创造良好的学生学习的心理状态，又有助于使学生形成积极的学习态度。如9aunit2colourreading2教学片段：t：let’sdiscussingroupswhatcolou

4、rsrepresentandwhentochoosethesethesecolours?s：开始讨论，t：巡视，留意基础差的学生,发现一位学生只看书，没有参与讨论。(inchinese)你为什么参加讨论？s1：(inchinese)我有些弄不清楚，我怕错了。t：(inchinese)没关系的，书上有类似的句子，大胆些说，课堂就是允许犯错误的地方，同学们和老师都会帮助你。welearnmorebymakingmistakes（老师指导该生钻研书上类似的句子，再指点另一小组）t：now,iwanttohearsuggestions.forexampl

5、e,whatdoesorangerepresent?whatcolourshouldichooseifiwanttobehappy?（教师叫黄学生。他给出了两个错误答案。）t：(和颜悦色地)don′tbenervousopenyourenglishbooksandtuentopage27.wouldyoupleasereadline8?s2：（开始读）orangerepresentsjoy.oh,myansweriswrong.t：i′msogladthatyourealizeitnombyyourself.s2：soyoushouldchoos

6、eorangeifyouwanttobehappy.t：thankyoufortellingmethis.ihopeyouwillbehappy,too.then,lett’shaveadiscussionaboutothercoloursandtrytoknowmoreaboutthemwiththehelpofourtextbook.s2：ok！（学生们快乐有序地继续上课）…2．有意激活情感体验。孔子说过：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。教学进程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。因此，在英语教学过程中，要善于利用学生的情感体

7、验来设计相应的教学情境。例如goforit七年级上unit6doyoulikebananas?sectiona课时教学中，我设计有启发性，语言情景具有真实性，让学生在做中学。教师在学生活动的过程中当好”导演”，必要时也要当好”演员”。课前教师先准备一些食物和水果（苹果、香焦、桔子，和几个塑料袋子还有一顶帽子）等教具，让学生配对轮流《购买水果》。对话表演片段如下：（a代表售货员，b代表顾客）goshoppinga：canihelpyou?/whatcanidoforyou?b：iwanttobuysomefruit?a：whatarethey?c：

8、someapplesbananasandorangesa：售货员一边复述顾客所