激发情趣 体验生命.pdf

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1、激发情趣体验生命{一j情趣贯注着人们的热情、向往、志趣与寄教师，最爱听饱含情感的教学语言。苏霍姆林托。世界上许多著名的科学家都有其美好而斯基说教师要成为“精神生活极其丰富者”。浓厚的情趣爱好：爱因斯坦喜欢拉琴，华罗庚教师不仅以教学活动影响学生，而且自身就是喜欢写旧体诗，李四光爱摄影⋯⋯丰富多彩的对学生具有教育意义的存在，是影响学生成长生活情趣陶冶了他们的情操，调剂了他们的精的教育资源。英语教师要有渊博的学科知识、神，给予了他们新的活力，推动了他们的科学积极亲和的人格魅力、高尚的情操；要了解语研究。可以说，情趣是一把开启创新与热情的言的人文性，要有跨文化意识；要有职业敏感钥匙

2、，在教学中智慧地运用这把钥匙，将带来度，要关注学生内隐的、活泼的、流动的生命情无限的生机和教学魅力。感，关爱学生，引领学生去学习英语、观察世在以往的英语教学中普遍存在着重知识、界。教师在教学过程中要实现自我、超越自轻能力，无暇顾及学生的情感因素的现象。忽我、发展自我，追求诗意的教师生活；要有超越视情感因素对语言学习的作用，学生情感素质血缘、超越名利的崇高的教育情感，用激情、真发展明显滞后，导致学生在英语学习上的两极情和亲情去激发学生学习的兴趣、乐趣和分化现象严重，部分学生英语学习动力不足，消志趣。极的情感严重影响着学生学习英语的效率。作为英语教师，应该在英语教学中运用“情趣

3、二、多与学生进行情感的沟通学”，激发学生学习兴趣，诱导学生的情感体验，学习中，学生有着强烈的情感依托需要。促进其认知能力的发展和人格的健康成长。应在教学中宽容、平等的师生关系更能促使学生为学生创设一个温馨和谐的人文环境，倾注更敢于发表自己的心声。在互相尊重、信任，相多的人文关怀，激发学生学习的情感渴望，让课互倾听和言说，彼此敞开心扉的“师生对话”堂焕发生命力。那么在具体的教学过程中，我中，教师和学生获得精神的交流和共享，这种们应该怎样激发学生英语学习的情趣呢?“对话”环境更能激发学生学习英语的热情和语言潜能，使他们成为英语学习的主人。一、教师自身应该追求高雅的情趣师生间课前

4、的思想交流，课堂和谐的问亲其师，信其道。学生最喜爱富有激情的答，课后对学习、生活的探讨，都能不断地给学圈里塑JUJIAOK~ANGE圈生情感上的支持，促进英语教学中“情”与“趣”评价。这样，教师在获得可靠的教学反馈信息的互动。的同时对学生的全面发展也起到诊断、激励和中学英语教学是一t项艰巨的任务，有些学强化的作用，使评价起到内在的激励作用，淡生的英语基础比较差，对英语学习不感兴趣，化外在的压力，并使学生真实地感受到自己一课堂气氛比较沉闷。教师应以朋友的身份走点一滴的进步。近学生，深入了解他们的思想动态和学习困课堂上，对学生的良好表现及时地给予鼓难，熟悉学生的语言，把学生的个

5、人爱好和教励，“Good””Excellent”“Goodob”“Notbad”学内容灵活地结合起来，让他们发表自己有个“YouareSOtalented”对高中学生同样有着积极性的观点，包容他们的思想差异，在宽容和谐的鼓励作用。“Don’tbenervous”“Tryitagain”的氛围中用积极的情感感染他们，唤醒学生学“Ibelieveyoucanactbetterlater”，适当给学生习的需要，感受英语学习的美妙，使他们敢于以安慰，创设和谐温暖的教学环境。个别学生说英语、用英语，课堂上敢于有精彩提问和思在课堂上注意力不集中时，亲切地问“Could想交锋，热情高涨，

6、并在此基础上不断激发学youfollowme?”或“1wonderifIcanhelpyou?”习兴趣，指导学习方法，明确学习目标，逐渐提顺其自然地把学生的思维领回课堂。接纳、尊高教学要求，最终体现在学生人格健康发展和重和承认学生的个性，宽容学生，给他们自信学习成绩的提高上。和安全感，不苛求语言百分之百正确，有利创给学生情感上的支持，充分信任学生，相设良好的课堂氛围。信学生都具有主动学好英语的愿望和潜能，让学生也很看重教师对自己作业的评价。他们体验成功，激发其投入感和参与感，让他所以，教师对作业批改不仅要准时准确，还要们享受表达的喜悦，这对学生的情感培养和完及时进行交流、指

7、导。学生也乐于将自己的想成教学任务来说是一箭双雕的好措施。只有法用笔头表达的方式和教师沟通，在作业本上从做有兴趣的、有趣味的事开始，才能逐步到留言是很好的契机。这样，作业批改将思维训有兴趣地去做一切必须做的事。“学生只有对练、能力发展、情感调动有机地结合起来，教师自己、对英语、对英语学习及英语文化有积极的真情和温情也会不断吸引学生自觉学习，端的情感，才能保持英语学习的动力并取得成正学习态度，不知不觉中改掉一些低级趣味的绩。消极的情感不仅会影响学生英语学习的行为。例如，在一次作文批改中，我发现一个效果，而且会影响学生