元认知计划策略,词汇

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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划元认知计划策略,词汇　　元认知策略对初中英语词汇学习的有效性研究　　摘要：根据相关调查，初中生在英语学习的过程中，记单词占去了大量的时间和精力。而且在单词过程中，使用比较多的认知策略是死记硬背、构词法，重复练习等。从学生所使用的认识策略来看，总体缺乏灵活性和主动性。元认知策略的在词汇学习中使用时非常有限的。本文旨在对元认知策略在初中英语词汇学习中的有效性进行实验对比研究，旨在为广大初中一线英语教师和学生在英语词汇的教学和自学提供一些借鉴和

2、帮助。　　关键词：元认知策略词汇教学初中　　中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1672-15786-0016-021文献综述　　元认知策略目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　元认知策略是对“认知”的认知。包括元认知知识和元认知活动，元认知知识是指对任务，目标，自己的认识。元认知活动是指在学生解决问题时，有意识的调整或管理自己的思维模式。

3、元认知策略能帮助学生解决问题。元认知知识包括三个部分：一是意识个体的知识，即个体对自身状况和水平的了解；二是认知任务的知识，是指人们对认知活动中的任务要求的认知，它包括任务中有关信息特点的知识，任务要求和目的的认知。三是关于认知策略的知识，即能认识到进行认知活动中存在的策略有哪些，和这些如何灵活使用等。元认知是不同于认知的另一种现象，元认知是对“认知”的认知，与认知策略在活动内容，目的，对象，作用方式上都有区别。但是两者在功能上是紧密相连的，都是促使个体实现认知目标。　　有上述文献可以看出，元认知策略和认知策略的关系是非常紧密的。只有在元认知策略的

4、组织和监控下，认知策略才能更好的发挥作用。学生在熟练运用元认知策略的情况下，对于实现认知目标也是很重要的。因为在认知的过程中，只有学生自己对于认知情况是最清楚的，当遇到障碍时，学生可以随时调整或转换策略，进而实现认知目标。　　2元认知策略与英语词汇学习　　初中英语词汇学习策略的运用情况　　元认知策略指导下英语词汇的教与学　　对中国学生来说，英语词汇学习是英语学习中的重点和难点，关于词汇学习的研究也成为了二语习得中的热点。美国心理学家弗拉维尔提出的元认知策略理论有助于指导英语词汇的教与学。教师通过传授元认知策略，使学生自觉地使用相关策略，提高词汇学习

5、的效果。元认知策略;英语词汇;教与学目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　在中小学的英语学习中典型的情况是，学生一开始学习英语的积极性高涨，但随着内容的增加和难度的加大，学生开始出现两极分化，并日趋严重，有些学生甚至选择放弃。出现这种现象的原因有很多，其中一个关键的问题就是词汇问题。近年来，词汇的学习已经成为二语(来自:写论文网:元认知计划策略,词

6、汇)习得的研究热点，但词汇的教与学都未达到预期的效果。其原因主要有两个：对词汇习得认知心理过程认识不够充分;缺乏有效的词汇教学方法和手段。在现实的教学中，很多学生对词汇只是采取机械背诵的策略，结果费时低效，词汇能力低下。这种“死记硬背”的策略与词汇量呈负相关。教师往往只是花大量的时间对词汇进行讲解，鲜有从认知的角度教授学生。而随着认知心理学的发展，人们越来越清楚地发现，一个成功的学习者会积极地对信息进行加工、解释和综合，同时也会对自己的学习活动和结果进行有针对性的计划、监控和调节。基于此，本文试图通过元认知策略对英语词汇学习的指导作用来提高人们对运

7、用元认知策略重要性的认识，继而运用元认知策略来指导英语词汇学习，改变学生对词汇学习的错误认识，提高词汇学习效率。　　一、元认知策略理论目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　元认知是美国心理学家Flavel于20世纪70年代提出的一个概念。它包括三个相对独立的成分：元认知知识、元认知体验和元认知监控。元认知知识，指的是有关个人、任务以及策略的知识。元

8、认知体验是指伴随并从属于认知活动的有意识的认知体验或情感，包括积极体验和消极体验两种。元认知监控是指个体在认知活动中，对自