四年级上册语文第3单元集体备课

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1、第三单元单元分析单元分析:本单元由本单元由四篇课文与语文百花园三组成。四篇课文分别是三篇精读课文《满山的灯笼火把》、《树叶都是绿色的吗》、《成长》与一篇略读课文《球王贝利》。四篇课文写的是不同人物在成长过程中难以忘怀的事情，是以“成长”为题材的文章。《满山的灯笼火把》一文，是作者回忆小时候有一次遇到了危难，全村男女老少一起出动救援的动人情景。既表现了孩童时的“我”具有自救意识和野外生存能力，有体现了浓浓的亲情。《树叶都是绿色的吗》写的是著名妇产科专家林巧稚，在学生时期，启蒙老师的教学方法给她的其实，影响了她的一生，使她在以后的事业

2、上获得成功的事，说明了一个人的成长不仅需要向老师学习丰富的知识，还要学习做人做事的道理。《成长》描述的是一个意大利的小男孩儿约翰买香肠、可乐和送报纸的故事，告诉人们约翰的父母从小培养他生活能力的做法，更利于他的成长。《球王贝利》讲的是世界著名的“球王”贝利小时候家境贫寒，但他想方设法刻苦练球，他的天赋和真诚赢得了教练的帮助，后来成为了“球王”的故事，从而证实了“爱好出勤奋，勤奋出人才”的道理。单元学习目标：1.要求学生随文识字，会写30个生字，会认26个字。2.让学生明白人的成长少不了别人的关爱帮助和教育。3.抓住课文重点部分讲述

3、的事件，用心体会文章所表达的思想感情”。单元教学重点：1.让学生明白人的成长少不了别人的关爱帮助和教育。2.抓住课文重点部分讲述的事件，用心体会文章所表达的思想感情”。单元教学难点：引导学生抓住文章重点记叙内容，认真阅读，懂得人在成长过程中，家长、老师的正确引导和自己的刻苦努力都是必不可少的。单元课时安排：《满山的灯笼火把》2课时《树叶都是绿色的吗》2课时《成长》2课时《球王贝利》1课时《语文百花园三》3课时9、满山的灯笼火把教材分析：《满山的灯笼火把》是小学语文S版教材四年级上册第三单元的一篇精读课文。这是作者童年中的一个成长故

4、事，记叙了作者小时侯住在农村的外婆家，在一个大雨滂沱的傍晚，独自一人从田里回家，不幸坠入土井，经过挣扎和等待，最后被乡亲们救起的感人故事。学情分析：阅读第二部分时，要层层深入。“我”在突如其来的危险面前害怕、着急的心情，以及想摆脱困境的本能的挣扎，学生理解起来难度较大，因为没有切身的体验，教师要引导学生结合生活实际设身处地地体会“我”的心情。“我”很快地冷静下来，动脑筋思考，做出决定，这一点是一般年龄较小的孩子不容易做到的，需要理智，也是触动学生思考的地方。学习目标:1、独立自主地学习本课的生字新词，学会多音字“卡”。2、朗读课文

5、，抓住重点词句，体会乡村人们善良、充满关爱亲情的品质。3、注意抓住文中的事例，通过作者的心理表现，明白遇事要善于动脑思考，要勇敢、坚强。学习重点：学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。学习难点：学习作者是怎样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。学习时间：两课时学习方法：朗读感悟学习准备：多媒体课件学习过程：一、谈话，导入新课。1、板书：满山的灯笼火把。2.一起朗读课题，学生质疑课题。3、为什么满山都是灯笼火把呢？他们举着灯笼火把是为了做什么呢？二、检查预习情况1、指名分段朗读课文，要求学生读得正确

6、、流利。其余学生用笔画出本课的生字以及由生字组成的词语。2、学习本课生字词。瘦杂盲婆幕溜亏恰肢艰苦坚信渴望喧哗悠长哆嗦焦急挣扎援救幸亏盲3、学生轻声自由朗读课文，找出最令你感动的句子，并在句子旁边写上自己的感受。4、完成课后问题3三、再读课文，理清文章脉络1、以小组为单位，讨论：每个自然段写了什么内容？2、各个小组在小组内先相互交流，进行改进，并推荐代表发言。3、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或者语句。四、学习课文第一自然段。1、全班齐读课文第1自然段。2、你读懂了什么？主要介绍了“我”的家庭情况和“我”的成长地是在四川农村。

7、3、你知道我的父母当时为什么把“我”送到乡下吗？（因为“我”的父母常年在野外工作，他们无法照顾“我”，所以把“我”送到乡下外婆家）五、小结我们学习了这篇课文第一课时，知道了文中的“我”因为父母常年在野外工作，他们无法照顾“我”，就把“我”送到了乡下的外婆家。“我”是和那儿的孩子们一起长大的。六、布置作业1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、正确书写本课生字词。第二课时学习过程：一、复习导入1.你认为文中的我是个怎样的孩子？你为什么这样认为？请大家默读课文3、4、5自然段。找出书中有关句子。老师边指导理解边指导朗读。2、理解第二自然

8、段中天气的恶劣，行走艰难。（找出重点词语，注意朗读）在遇到坠入井中的危险时，我先哭喊着，挣扎着，很快，我明白这样不行。于是不哭也不喊，拽着井边的杂草坚持着、坚信着，我坚信的来救我的亲人们真的来了吗？结果怎样？二、默读课文6至8自然段。1.我当时看到