教育部参赛-对称教学设计与反思-郑丽雪

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1、对称教学设计与反思单位：汕尾市陆河县河田镇河田小学姓名：郑丽雪年级：人教版小学数学二年级（上册）13对称教学设计与反思一、教案背景1、面向学生：小学。2、学科：数学3、课时：一课时。4、学生课前准备：预习新课，思考课后的问题，并让学生提出自学中遇到的问题。5、教师课前准备：（1）教师整理课堂相关资料、，制成多媒体课件。（2）课前按教室座位情况将学生分为若干小组，每组6人，以小组为单位展开合作探究。二、教学课题对称教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册第68页内容教学目标：1、认知目标：通过观察、实物操作、初步认识轴对称现象，能判断出哪些东西是对称的，并能找出它们的对称轴，学会

2、画对称轴。2、能力目标：培养学生自主探究，观察、比较和概括的能力，以及小组合作意识，引导学生在合作中交流、学习、互动。133、情感目标：通过探究活动，激发学生学习的兴趣，让学生感受到对称的美，学会欣赏数学美。教学重难点：1、教学重点：认识对称图形的基本特征。2、教学难点：正确画出对称轴。教、学具准备：课件、对称图形、剪刀、彩纸。三、教材分析教材在编排上，按照知识引入——概念教学——知识应用的顺序逐步展开的，体现了知识的形成过程。教材借助于生活中的蜻蜓、树叶、蝴蝶和脸谱的实物图，设计了如剪一剪、画一画等操作活动，帮助学生发展空间观念，层次分明，循序渐进地指导学生认识自然界和日常生活中

3、具有轴对称性质的事物，使学生进一步认识前面所学的平面图形的本质特征。了解对称在生活中的应用性，体验生活中的数学美，并学会欣赏数学美。四、教学方法：在教学设计中采用直观演示法、情景教学法、操作发现法等，充分利用多媒体，让学生在愉悦的氛围中进行探究对称的内容。五、教学过程：一、创设情境，导入新知。1、小朋友，今天老师给大家带来了大自然中可爱的精灵，请看(课件演示)132、让学生带着这个问题仔细观察这四幅图的左边和右边形状大小怎样？（学生回答）估计学生能发现图形的左右两边大小是一样的。再利用课件进行演示对折：3、揭示课题：对称。一、自主探究，感悟新知。1、认识对称。师：出示一半的蝴蝶图，

4、让学生猜出是什么图形？（指名回答）当学生猜出是蝴蝶时，师将它打开并贴在黑板上。师：小朋友，这只蝴蝶美吗？让学生观察蝴蝶的形状有什么特点？（学生自由回答）师：（指着蝴蝶形）这么美得图形小朋友想不想剪？老师也忍不住想剪一个对称的图形，现在我用对折的方法剪一个对称图形。（师操作并请学生评价）师：现在，你们13能试着用剪刀剪出一个像这样对称的图形吗？老师有个要求，只能用剪刀剪一个作品。用剪刀时注意安全，用完后马上放好。看谁做得快，剪得美！（学生动手做，教师巡视。）师：请同学们先停下手中的剪刀，我们一起来欣赏学生已完成的几幅作品。并让学生说说是怎么剪的？生：我把这张纸先对折，然后这样用剪刀一

5、剪。师：（指不对称图形）这位同学你来给大家介绍一下你是怎么剪的？生：我先画了一个心形，再用剪子沿着线剪。师：观察这几副作品，你有什么发现？生：××同学剪的是对称的，××同学剪的是不对称的。师：你怎么知道他的作品不对称？生：对折就能看出来。师：（请这名同学自己检查）师：请同学们想一想，为什么有些学生能剪出对称的图形，有个别同学却不能呢？秘密在哪儿？生齐说：他们没对折。师：看来，只有对折剪出来的作品才对称。（课件演示对折）13师：让学生把剪好的图形再对折看看，发现了什么？（学生畅所欲言）。生1：对折后图形两边重合在一起。生2：左右一样大。根据学生回答，课件演示并板书对称的概念：2、认识

6、对称轴请同学们再仔细观察一下自己的作品，你能在这些对称的图形中发现什么？生1：都有一条印。生2：都有一条痕迹。生3：有一条线。师：（课件演示）这条折痕所在的直线就叫做这个图形的对称轴，这样的图形就叫做轴对称图形。（板书）13师：示范画对称轴。（板书）师：你能给刚才的作品画对称轴吗？同桌交换作品画。生：练习画对称轴，在小组内评一评谁画得准确，并互相纠正错误（让学生剪一剪、说一说，探究出了对称的秘密。恰当的评价，调动了学生的积极性，拓展了学生的思维空间，关注了学生的情感体验，更突出了学生的主体地位。）一、动手操作，加深认识。今天我们以前认识的三个图形也来和我们一起上课了，但他们的对称轴

7、找不到了，希望同学们动手折一折来帮助他们。（课件出示）师：谁能到前面来向大家介绍一下你是怎么折的？其他同学注意看和你折的一样吗？生：长方形有2条对称轴。我先横着折一条，再竖着折一条，一共两条。生：正方形有4条对称轴。我先横着折一条，再竖着折一条，然后斜着折又有两条，一共4条。13师：看来长方形和正方形的对称轴都不止一条，快让我们继续开动脑筋，来看看圆形共有几条对称轴？师：你能找出圆形有几条对称轴？生：老师，折也折不完。师：那我们应该怎么说呢？生：无数条。师：对，圆形的