八年级语文上册 第16课《大自然的语言》教案设计 （新版）新人教版

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1、大自然的语言教学目的1．积累有关的语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，了解物候知识。2．理清文章的说明顺序，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点。2．探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。教学重难点1．积累有关的语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，了解物候知识。2．理清文章的说明顺序，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点。教学设想扩展运用从课文中学到的物候知识，采集几则农谚，说说它们包含的物候知识，便于把课堂学到的知识转化为能力。课时：2课时第1课时教学目的1．积累有关的语言，体会本

2、文语言准确严谨、生动优美的特点，了解物候知识。2．从整体上理解课文。教学内容与步骤    情景激趣语言是“人类最重要的交际工具”，但大自然也有“语言”吗？如果有，人类通过它能了解些什么呢？今天我们来学习竺可桢先生《大自然的语言》，或许能从中学到许多关于物候的知识。《大自然的语言》是根据竺可桢发表在《科学大众》1963年第1期的《一门丰产的科学——物候学》改写的。竺可桢（1890-1974）浙江上虞人。气象学，地理学家。他的代表作有：《远东台风的新分类》（1924）、《中国气候区域论》（1930）、《东南季风与中国

3、之雨量》（1934）、《物候学》（1963，与宛敏渭合著）、《中国近五千年来气候变迁的初步研究》（1972）。竺可桢(1890.3.7--1974.2.7)，又名绍荣，字藕舫，浙江省绍兴县东关镇人（今属浙江省绍兴市上虞区东关街道）。1909年考入唐山路矿学堂（现西南交通大学）学习土木工程，学习成绩居全班第一。当代著名地理学家、气象学家和教育家，中国近代地理学的奠基人，曾任浙江大学校长。1921年在南京高等师范学校(今南京大学)建立了中国第一个地学系，1929年到1936年任中央研究院气象研究所所长。1936年到1

4、949年担任了13年的浙江大学校长，抗战期间他带领浙大师生进行了文军长征，使得当时的浙大成为了一所世界名校，被英国著名学者李约瑟誉为“东方剑桥”，竺可桢也因此成为浙大历史上最伟大的校长，被尊为中国高校四大校长之一。竺可桢被公认为中国气象、地理学界的“一代宗师”。第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求用着重号标出说明文的写作的对象，用横线标出文章的说明点，用序号标出意义段，用波浪线标出说明对象的特点，批注自己的阅读理解，列出不懂之处。在阅读过程中校正读音，积累词语：次第（cìdì）：①次序。②排场，有气派。③情形，

5、景况。④依次，按照顺序或依一定顺序，一个接一个地。这里指的是④。翩然（piānrán) ：形容动作轻快的样子。孕育（yùnyù）：怀胎生育，用来比喻酝酿着新生事物。销声匿迹（xiāoshēngnìjì)：原意是不公开讲话，不公开露面。这里指昆虫都无声无息、无影无踪了。销：通“消”，消失。匿：隐藏。迹：踪迹。衰草连天（shuāicǎoliántiān）：形容荒草遍地，极其凋敝的样子。衰草：枯草。连天：形容远望山水、光焰等与天空相接。风雪载途（fēngxuězàitú）：一路上都是风雪交加，形容旅途艰难。载途：满路，

6、有遍地的意思。草长莺飞（cǎozhǎngyīngfēi）：形容江南暮春，生机盎然，万物复苏的景色。莺：黄鹂。生机盎然（shēngjīàngrán）：万物复苏的景色。一、对课文进行整体感知㈠划分段落，概括大意第一部分（1~3）：说明了物候和物候学。第二部分（4~5 ）: 说明物候观测对农业的重要性。第三部分（6~10）: 说明决定物候现象来临的因素。第四部分（11～12段）：说明研究物候学的意义。㈡质疑问难1．本文采用了什么说明顺序？请结合课文简要分析：明确：逻辑顺序。第一部分引出说明对象，第二部分对说明对象作具体

7、阐释，第三部分是第二部分的进一步深入，又是第四部分说明的基础。2．决定物候现象来临的四个因素的说明顺序是怎样安排的？这样安排有什么好处？明确：作者把决定物候现象的四个因素按照影响程度，由大到小，从主要到次要，依次排列，纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。这样安排使文章条理清晰。3．课文的中心是什么？明确：文章通俗生动地介绍了物候学研究的对象，物候

8、学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与知识，提倡进一步加强物候观测和研究促进农业生产的大丰收。总结固趣本文所写的大自然的语言实际上指的是自然界的各种物候现象，作者先以优美的描述性的语言勾勒了四季周而复始的物候变化图，再按逻辑顺序从主要到次要地介绍有关物候学知识，最后简要介绍物候与农业生产的关系，并出正确的运用方法。采用了分类别、举例子、列数据、打比方、作对比等一系列说