七年级数学上册 3.2 代数式的值教案 （新版）华东师大版(3)

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1、3.2代数式的值1课时序号31授课日期　授课班级　学生人数　出席　缺课学生　课题3.2代数式的值课型新授课　课标要求会求代数式的值。教学目标知识与技能通过求代数式的值，体会代数式实际上是由计算关系反映的一种数量间的关系。过程与方法通过求代数式的值，体会代数式实际上是由计算关系反映的一种数量间的关系。情感态度与价值观通过代数式求值，感受抽象的字母和具体的数之间的关系，进一步理解字母表示数的意义，进一步增强符号感。内容分析教学重点1．会求代数式的值；2．理解字母表示数的意义，增强符号感。教学难点求代数式的值。内容分析与整合

2、本节课为初中代数的重点内容，通过代数式的求值，感受抽象的字母和具体的数之间的关系，进一步理解字母表示数的意义，增强符号感。由于代数式的值是由代数式里的字母的值决定的，因此在设计教学的过程中，注意渗透对应的思想，这样有助于培养学生的函数观念。学情分析　教学方法讲练结合法。教具（多媒体）电脑、投影仪、课件资源、投影片教学过程教学环节与教学内容师生活动时间备注一、引入:上节课研究的由点组成的空心方阵的问题，空心方阵的每一条边上的点数为n时，方阵点数为4n-4。请同学们想一想，n=4是什么意思？当n=4时，空心方阵共有多少点？

3、（学生回答，教师点评，并给予鼓励。）请同学们做课本“一起探究”和“做一做（学生解答，教师巡回指导。引导学生认识代数式规定了运算。）二、新授:教师启发学生归纳总结求代数式的值的含义：用数值代替代数式中的字母，按照代数式中给出的运算计算出的结果，叫做求代数式的值例 根据下面a，b的值，求代数式a+b的值．⑴a=2，b=-6；⑵a=-10，b=4．解：⑴当a=2，b=-6时a+b=2+3=5（2）当a=-10，b=4时a+b=-10+6=-4总结归纳：大家看，求代数式的值包括几步？共有四个步骤：学生观察、讨论、交流教师提问、

4、学生观察交流后回答3分钟17分钟⑴指出字母的值；⑵抄写代数式；⑶替换字母；⑷计算结果（学生总结，教师指导。）可简记为：指、抄、替、算。三、巩固新知课后习题1题——5题。（学生解答，教师指导。可找学生板演，或展台展示。）四、课堂小结首先，请学生回答：1怎样求代数式?2列代数式的步骤是什么?共有四个步骤：⑴指出字母的值；⑵抄写代数式；⑶替换字母；⑷计算结果（学生总结，教师指导。）可简记为：指、抄、替、算。较复杂的代数式也要会求五、作业课后习题1题，2题学生讨论后回答学生感受体会3分钟2分钟板书设计§3.2代数式（一）知

5、识回顾（三）例题解析（五）课堂小结例1、例2（二）观察发现（四）课堂练习练习设计检查意见组长（签名）：年月日教学反思由于列代数式的内容既是本章的重点，又是本书的重点，同时也是学生学习过程中的一个难点，故在设计其教学过程时，注意所选例题及练习题由易到难，循序渐进，使学生逐步地掌握好这一内容，为今后的学习打下一个良好的基础同时，也使学生的抽象思维能力得到初的培养板书设计