湘教版小学美术三年级上册教案全册

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1、第1课  老师您好主备人：审核时间：总第（1）课时【教学目标】1.以教师节为契机，深化学生对老师的感情，同时，学生以自己最熟悉的老师为对象，通过记忆画的形式完成“老师您好”的命题画。【教学重点】学会找到熟悉人物的特点，画一张半身人物像。【教学难点】能掌握某一位老师的长相特征并表现出来。【教学准备】教具：课件      学具：任何一种作画工具、白纸、课本【教学过程】一、激趣：1.同学们，你们知道9月10日是个什么节日吗？2.中国有一句古话：“一日为师，终身为父。”你明白这句话的意思吗？3.你们每个人的生命中至少有12年的时光是在学校，老师成了与你相处最多，最熟悉的人。你有没有自己喜欢的老师

2、呢？4.学生自由回答，并说说喜欢的理由，进一步加深学生与老师之间的感情，并对学生进行必要的德育教育。5.教师节快到了，你想用什么方式表达你对老师的感情呢？（1）学生自由回答。（2）同学们的想法真多，老师这里就有一位可爱的同学送给了我一份教师节的礼物，想不想知道是什么？课件出示：学生画的老师画像。二、体验、自主探究：1.能不能向其他同学描述一下你喜欢的老师的样子？最好说出你印象最深刻的一点。学生自由描述，老师加以引导。2.现在你能不能用最快的速度勾画出自己心目中老师的形象？（1）学生尝试作画。（2）老师选择几幅作品到讲台上进行观察和分析。（3）为什么他们画得不那么好呢？3.让我们一起来解决

3、这个难题。课件出示：不同的学生作品，画的都是自己学校老师的画像。4.现在再来想一想你最喜欢的老师的特征，现在你可以找到了吗？5.课件出示：欣赏不同的学生作品，老师在色彩、服装、背景上稍加指点。三、学生创作。四、老师巡视指导。五、作业点评34第二课时主备人：审核时间：总第（2）课时【教学目标】1.加深学生对老师的了解，培养学生的尊师之情。2.提高学生的绘画创作能力，选择一定的表现形式。3.正确区别老师与学生之间外在的形象特征、神态。【教学重点】表现学生在教师节中向老师献礼的场面和情意。【教学难点】把握师生的形象特征与神态；主题明确，画面内容感人。【教学准备】彩笔或水粉水彩画工具、作业纸【教

4、学过程】一、导入1.组织教学，教师巡视纪律与画具准备情况。2.谈话导入九月份有一个很特别的节日，那会是哪个节日呢？（教师节）为什么要有个教师节？二、说一说1.在教师节来临之际，同学们想一想，你从哪些方面感受到了老师对你的关心和爱呢？2.你想怎样来表达你心中的这份感谢之情呢？教师启发学生，亲手做一件小礼物

5、：设计一个特别的贺卡、做一件手工艺品等等。在这节美术课里，我们要用手中的五彩笔来描绘老师和学生之间的互爱之情。三、想一想：怎样画？1.构思。画面内容：人物（学生与老师的区别有哪些？）、场景2.作品表现形式：彩色笔、蜡笔、水粉水彩画、国画、钢笔线描等。构图要饱满，有主次之分。3.思考：可不

6、可以借鉴一些画家的作画风格？4.创作四、欣赏教材图片1.作者是怎样画出对老师的爱？2.他们画出了老师的形象特征吗？3.如何表现场景？五、作业与作业展示、讲评六、小结下课。第2课  窗体顶端34《我是生活的小主人》主备人：审核时间：总第（3）课时【教学目标】1.体验做生活小主人、表现和表述我是生活小主人的乐趣。2.学习生动表达自我生活情景的表现方法，认知生活美化与居室整理的基本方法。3.培养学生对生活的关注和感受力，以及表现生活情景的创造力和运用所学美化生活的意识。【教学设计】本课教学以自主参与体验为学习基础，围绕着“我是生活小主人”的表现主题进行学习活动，不论是绘画表现，还是评述居室美化

7、与整理，都必须建立在一定的体验感知基础之—亡，方能有深刻的领悟和理解。所以教学设汁要注意营造—个能参与体验的“我是生活小主人”的学习情境，以激发学生学习的热情和创造的灵感。【教学过程】可考虑以下的环节：活动一，创设情境——感情认知——学习方法——创作表现——自我评述。活动二，欣赏感受——即兴评述——设计方案——交流讨论——整理体验。具体过程活动一：可先通过参与生活自理活动的录像片断来创设情境，也可通过学生回忆模仿表演自己自理的生活情景来创设情境，接着让学生从中感悟“自己的事自己做”的意义，进而启发对“家里的事帮着做”的理解，可通过交谈和描述具体事件与情景使学生的主体意识得到进一步强化。然

8、后通过自画像的方法塑造自我形象，教师指导学生学习“自我活动行为”与相关“环境衬托描绘”相结合的绘画表现方法。创作表现时，学生根据自己的需要可在“生活自理”和“帮妈妈做家务”两者之间选择进行创作表现。最后，学土各自展示自己的作业，展开自我评述，主要表达绘画表现的意图和平常自己是如何生活自理，帮妈妈做家务的感受，活动二：先通过典型居室整理图片的欣赏感受，让学生自主找寻居室整理与美化的特点，教师应提供尽可能多且具有典型；意义的居室整理图片