口语交际中的话语标记

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1、后记拙文是在导师黄华新教授及王维贤教授、陈宗明教授等悉心指导下完成的。很幸运能够忝列黄华新教授门下，三年来导师的言传身教使我受益无穷，学术上导师的热情鼓励和提携、指点，令我时刻获得新知而不断进步；生活中亦有导师的以身垂范和严格督导，令我能够把握正确的人生方向，做品德高尚的学生。而这篇毕业论文，从选题的仔细推敲到提纲的反复修改，再到最后成文，每一个环节更凝聚着导师的心血。谢谢您，黄老师，我永远不会忘记三年来导师的教导，您的教诲将是我未来教育生涯中永远恪守的为师之道。我很幸运，能得到王维贤教授的耳提面命。每次去王先生家请教都诚惶诚恐，颇有矛盾心理。一方面想急于得到先生

2、的指点，因为每次带着诸多困惑的我，回来时都茅塞顿开；另一方面看到耄耋之年的先生拿着放大镜逐字逐句地阅读，再逐字逐句地讲解，我都会感到深深的不安。每当这时，师母丰老师总会默默地微笑着为我端来茶水，然后再默默地走开。谢谢王先生，谢谢丰老师，谨祝二老健康长寿!衷心感谢陈宗明教授。拙文从选题到成文均得到陈老师百忙之中的悉心指导。我不会忘记，每次去老师家请教，老师都会匆匆放下手头的工作，～谈就是几个小时，更不会忘记师母马老师亲手为我削的苹果和梨。谢谢陈老师，谢谢马老师!衷心感谢我的硕士导师陈一教授。六年来，老师不辞辛劳地为我修改了一篇又一篇论文，每当我遇到困难时，总能得到老

3、师的宽慰和鼓励；当我偶尔取得一点进步时，老师比我还要高兴。衷心感谢师兄张春泉副教授，师兄在浙大做博士后研究，本身学业已非常紧张，但还是抽出宝贵时间为我修改论文。每当看到师兄修改过的论文，我都非常感动。师兄的修改特别细致，逐字逐句甚至连标点符号也不放过。衷心感谢胡霞和金立两位同学在学业上和生活上对我的关心和帮助，拙文的很多资料都是在胡霞同学的帮助下搜集到的。感谢我的家人，是他们的理解与支持一直陪伴我走过三年的求学之路。怎能忘记，三年来，姐姐、姐夫对我和儿子的关心和照顾；公公婆婆给予我的经济资助和精神鼓励；还有我的丈夫，伴我一次又一次往返于哈尔滨到杭州的火车上⋯⋯此时

4、我更想感谢九泉之下的父母双亲，他们用健康作代价把我养育成人，给予了女儿世界上最伟大最无私的父爱和母爱，却没有给女儿留下报答的机会。谨以此文献给我的爸爸、妈妈，愿它能慰藉二老的在天之灵。再一次感谢关心、帮助过我的老师、同学和家人!我会更加努力地学习，认真地工作，幸福地生活。2005年4月10日摘要话语标记是口语交际中所特有的一种语用机制，对其研究有助于人们深入研究隐藏在人脑“黑匣子”中处于暗箱操作状态的认知心理轨迹，从而更科学地解释话语的生成和理解，使我们进一步探索和掌握语言自身的发展规律，以便人们更为有效地使用语言，更为成功地进行言语交际。本文在对大量汉语口语交际

5、语料进行全面系统考察的基础上，从整个交际过程出发，力求构建汉语话语标记的系统理论框架，并试图将该理论贯穿于对话语标记个体使用模式和功能的分析之中。本文在系统梳理国内外话语标记研究概况的基础上，结合汉语实际对现有话语标记理论进行了整合，并在一定程度上发展了该理论。我们所做的工作主要体现在以下几个方面：根据话语标记对口语交际信道的依赖性、意义的程序性、功能的元语用性以及句法的可分离性等特征，对话语标记作了重新界定；从口语交际的特点(动态性、互动性和随意性)和日标出发，明确话语标记的存在动因和形成条件。我们认为口语交际的特点和交际所要达到目标之间的矛盾是话语标记产生的直

6、接动因，它们在互动性口语交际中的广泛使用为话语标记的语法化提供了频率条件；本文将语言的元语用意识理论同韩礼德关于语言的功能理论有机结合，全面阐述了话语标记的元语用功能——语篇组织功能、语境顺应功能和人际互动功能，从而进一步增强了话语标记理论在互动性言语交际活动中对言语的建构和理解等方面的解释力；从有代表性的中外学生在不同阶段运用第二语言进行口语交际的实际情况出发，对第二语言话语标记的习得过程和使用情况进行了考察，对话语标记的误用原因进行了分析，我们认为话语标记的误用与母语的负迁移效应和语码转换规则的过度泛化有关，从而在另一侧面求证了话语标记在语篇组织、语境顺应和人

7、际互动等方面所发挥的元语用功能，同时也为丰富和发展二语习得理论做出有益尝试：对话语标记理论进行完善的基础上，结合大量汉语口语交际实例，对汉语口语中几个典型的话语标记——“这个”和“那个”、“不是”、“你知道”等进行了考察和分析(其中主要涉及其使用模式、功能以及相关影响因素)，揭示出汉语话语标记的显著特点和一般规律，从而使话语标记理论更具实践指导意义，使事实和理论的结合、描写和解释的结合更为密切。关键词：话语标记汉语元语用功能程序意义连贯顺应互动3AbstractDiscoursemarker(DM)isapragmaticdevicepeculiartooralc

8、ommun