八年级语文上册第2单元第6课阿长与山海经教案新人教版

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1、第6课阿长与《山海经》一、【教学目标】1.学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。2．通过典型事例分析，深入了解长妈妈这个人物形象。3．把握欲扬先抑的手法，感悟鲁迅对“阿长”的深厚怀念之情，领会“阿长”性格中的人性美。二、【教学重点难点】1.理解文中带有感情色彩的语句，把握作者情感变化的过程。2．体会先抑后扬的表现手法；学习运用详略得当来使主题更鲜明、人物更突出的写法。三、【教学准备】多媒体设备四、【教学过程】<一>导入语同学们，在初一时我们学过鲁迅先生的回忆性散文《从百草园到三味书屋》，文中美女蛇的故事给美丽的百草园蒙上了一层神秘的面纱。而故事的讲述者长妈妈，在鲁迅先生的作品中几次都提起，可

2、见她是一个对他很有影响的人物。那么她到底是个什么样的人呢？今天就让我们一起走进鲁迅先生为她专门写的《阿长与〈山海经〉》，共同来认识一下长妈妈。<二>整体把握1.长妈妈名字叫什么？提示：无从知道。2．长妈妈长得什么样子？提示：生得黄胖而矮，生得不好看，颈子上还有许多灸疮疤。3．课文围绕阿长写了几件事？重点写什么？提示：①喜欢切切察察，常惹风波。——饶舌多事②管“我”很严，喜欢“告状”。——以她的方式关心③睡觉爱在床中间摆“大”字。——不拘小节④懂得许多烦琐的规矩和麻烦的礼节。⑤讲“长毛”的故事。——淳朴　善良　迷信⑥谋害“我”的隐鼠。⑦为“我”买来《山海经》。——(重点写)4．在“我”眼里，阿长

3、是个什么样的人？提示：阿长是个令人讨厌、憎恶、烦琐之至的人，但她具有“伟大的神力”，表现在护城和买《山海经》两件事上。特别是买《山海经》这件事，表现了她对“我”深切的关心和慈爱。5．如何划分段落？提示：划分的依据是“我”对长妈妈的感情变化。(本文的线索)第一部分(1～2)：介绍人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她的外形特点。第二部分(3～18)：作者介绍讨厌长妈妈的事例。第三部分(19～29)：长妈妈为“我”寻找并购买《山海经》，“我”感激她。第四部分(30～31)：作者对长妈妈的怀念。<三>合作探究1.认真阅读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事，重点写的是什么。提示：文章先介绍了人们对长妈妈的称

4、呼、称呼的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的习惯。如写她喜欢“切切察察”、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字等；接着写她懂得的许多“我所不耐烦”的规矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了”等；最后写了长妈妈为“我”买《山海经》的事，而且叙述得很详细，是课文记叙的重点。2．课文对哪些内容略写？哪些内容写得比较详细？为什么这样安排？提示：略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、“长毛”的往事，详写了为“我”买《山海经》一事。略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱人对长妈妈的敬意，而详写买《山海经》一事

5、，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。3．文章前两段介绍了“长妈妈”称呼的由来，从中可看出“长妈妈”怎样的社会地位？提示：地位低下，不被人重视。4．长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？提示：(1)元旦道恭喜、吃福橘；(2)说人死了，必须说“老掉了”。真诚和善良5．“我”为什么对长妈妈产生了“特别的敬意”？从这些描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？提示：“长毛”的故事，出乎“我”的意料，更让“我”感到长妈妈的伟大神力，从此对她就有了“特别的敬意”。无知

6、、淳朴6．最让“我”对她产生敬意的是什么事情？提示：为“我”买回渴慕已久的《山海经》。7．当阿长问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？表现了“我”什么心理？提示：她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。“我”对从她那里得到《山海经》不抱任何希望，只是说说而已。8．阿长把《山海经》买回时，“我”有什么反应？体现了长妈妈怎样的品质？提示：“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包。”震惊、感动的同时进而对长妈妈产生了新的敬意。买《山海经》一事写出了长妈妈热爱、关心孩子的美好品质。五、【效果检测】六、【课堂小结】整体说来，本文诙谐而富有情趣，但又不失深沉庄重。

7、“切切察察”的神态，睡相的描写，吃福橘时的紧张心情，“长毛”的故事等，读后令人捧腹开怀，忍俊不禁。可是，当长妈妈为“我”买回《山海经》后，作者的感情变得深沉庄重，深切怀念之情流露于字里行间，这种感情色彩的变化，使得作者对长妈妈的感情表达得更加真实感人。七、【布置作业】八、【板书设计】