八年级语文上册 第27课《短文两篇》教案设计 （新版）新人教版

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1、短文两篇教学目的1．积累一些文言实词、虚词，了解作者，背诵课文。2．理解《答谢中书书》，感受作品中大自然的纯净美好，学习《记承天寺夜游》，感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。教学重难点积累一些文言实词、虚词，了解作者，背诵课文。课时：2课时第1课时教学目的背诵并赏析《答谢中书书》。教学内容与步骤    情景激趣苏轼（1037～1101年），四川眉山人，字子瞻，号东坡居士，卒后追谥“文忠”，北宋杰出文学家、诗人、散文家、词人、书画家。与其父亲苏洵、弟弟苏辙称“三苏”，唐宋八大家（苏辙、苏轼、苏洵、欧阳修、曾巩、王安石、柳宗元

2、、韩愈）之一，作品有《东坡七集》《东坡乐府》等。此文写于宋神宗元丰六年（1083年），作者被贬到黄州已经有四年了。元丰二年七月，历史上著名的“乌台诗案”，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，差一点被杀。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。在这种情况下，作者近乎流放，心情忧郁；但是他豪放旷达，很快调整了心境，于是写了这篇短文，通对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。也体现了他与张怀民的深厚友谊与对知音甚少的无限感慨。第一步，泛读课

3、文。指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。用（1，2，……）标出段内层次，批注自己的阅读感受，列出不懂之处。一、在阅读过程中校正读音，积累词语：户：一说指堂屋的门，又一说指窗户，这里指门。欣然：高兴、愉快的样子。念：考虑，想到。者：……的人。遂：于是，就。寝：睡，卧。相与：共同，一同。中庭：庭院里。盖：句首语气词，这里可以译为“原来是”。但：只是耳：语气词，相当于“而已”，意思是“罢了”。二、整体理解划分层次，概括大意：第一段：月夜访张，步于中庭。第二段：月夜美景，触发感叹。第二步，细读课文，梳通文意：1．检查学生翻译情

4、况2．强调要重点掌握的语句。白话译文元丰六年十月十二日夜晚，（我）正脱下衣服准备睡觉，（恰好看到）这时月光从门户射进来，（不由得生出夜游的兴致，于是）高兴地起身出门。想到没有可以共同游乐的人，就到承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（我俩就）一起在庭院中散步。庭院中的月光宛如积水那样清澈透明。水藻、水草纵横交错，原来那是庭院里的竹子和松柏树枝的影子。哪一个夜晚没有月亮？哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。第三步，背诵课文，在背诵过程中鉴赏一、指导学生背诵第一段，然后思考1．“月色入户”有怎样的表达作用？明确：把月光拟人化，以月光主动来

5、与他做伴，表达作者的孤独寂寞。2．“欣然起行”表达了怎样的内容？明确：写出了作者的喜悦。作者睡意顿消，披衣而起，见月光如见久违的知心朋友，欣然相迎。写出了作者这时交游断绝、门庭冷落的境况。3．“怀民亦未寝，相与步于中庭。”表达了怎样的内容？明确：作者与张怀民心有灵犀，友情深厚。“亦”字写出这一对朋友情怀相似；对方的“未寝”也正是作者意料中的事。二、指导学生背诵第二段，然后思考1．“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”这几句写景有怎样的特点？表达了作者怎样的胸怀？明确：无一字有月字，却无处不在写月。“积水空明”，给人以一池春水的静谧之感；“藻荇交横”却具有

6、水草摇曳的动态之美；整个意境静中有动，动而愈见其静。“积水空明”是就月光本身作形容，“藻荇交横”是从松柏倒影来烘托。两句之间，又有正面与侧面描写之分，为读者描绘出一个冰清玉洁的透明境界。表现出了作者光明磊落、胸无尘俗的襟怀。2．“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”表达了作者怎样的感情？明确：表现了作者安闲自适的心境，当然其中也透出了自己不能为朝廷尽忠的抱怨。三、个性解读1．你对本文还有哪些与众不同的见解？ 2．学了本课，你有哪些收获？ 总结固趣 布置作业：完成课后研讨与练习一背诵《答谢中书书》，基本理解，列出不懂之处。第2课时教学目的    背诵并赏

7、析《答谢中书书》教学内容与步骤情景激趣陶弘景（452～536），字通明，南朝梁时丹徒秣陵（今江苏省江宁县）人。他在医药﹑炼丹﹑天文历算﹑地理﹑兵学﹑铸剑﹑经学﹑文学艺术﹑道教仪典等方面都有深入的研究﹐而以对于药物学的贡献为最大。他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。谢中书即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求结合注释

8、，梳理文意，将课下重要注