九年级语文下册 第10课《那树》教案设计 （新版）新人教版

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1、10  那树教学目的1．积累词语，掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运用，了解作者。2．整体把握课文内容，探究课文的主旨，正确认识人与自然的关系。教学重难点1．积累词语，掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运用，了解作者。2．整体把握课文内容，探究课文的主旨，正确认识人与自然的关系教学时间：2课时第1课时教学目标    1．积累词语，了解作者。    2．理解课文基本内容。教学内容与步骤    情景激趣大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立的最大的生命群体是森林，但是在今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬，他们在疾速奔驰的人类文明的车轮的碾压下，成片成片地消失了。这不，

2、就连街头那棵老树也未能幸免，就让我们一起拜读王鼎钧先生为那树写的“悼词”吧。王鼎钧，台湾著名的散文家。主要的散文作品有《人生三书》(《开放的人生》《人生试金石》《我们现代人》)《人生观察》《长短调》《世事与棋》《情人眼》《碎玻璃》《灵感》等。探究生趣第一步，泛读课文，整体理解。指导学生阅读时，要求用着重号标出散文写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用（一，二，……）标出意义段，用（1，2，……）标出段内层次，用波浪线标出抒情或议论的文字，列出自己不懂之处。一、在阅读过程中校正读音，积累词语：佝偻(gōulóu)：脊背向前弯曲，文中指老树枝干弯曲。倒坍(tān)：倒塌。萌庇(yìnbì

3、)：大树枝叶遮蔽阳光，宜于人们休息。引颈受戮：伸长脖子接受杀戮。踝骨(huái)：指树干靠近根的部位。虬须(qiú)：卷曲的胡子。这里指树根。周道如砥(dī)这里形容公路的平坦，畅通无阻。二、整体感知1．划分段落，概括大意第一部分(1~5)：早期的大树，人们视为友善。第二部分(6~8)：近期的大树，受到人们质疑。第三部分(9~结尾)：现时的大树，遭到人们砍伐。小结：本文按大树生命经历的顺序叙事，越是久远的叙述得越简略，越是近期的叙述得越详细。写大树的早期、近期和现时的情况，都有较为明显的语言标志。如第6段开头有一“但是”转折，表明另一种相反的情况将要讲述，由早期的大树自然过渡到近期的大树。

4、如第9段开头说“这天，一个喝醉了的驾驶者……”表明将要讲述某一具体事件，由写近期的大树自然地过渡到写现时的大树。2．学生用自己的话概括文意，交流初读课文的感受。示例一：本文描述了那树很久以来一直默默奉献，最后毫无怨言地引颈受戮的过程，歌颂了他的献身精神，体现了一切都要为发展让路的主旨。示例二：本文写了一棵老树绿着生，生为人类、生为大地而最终绿着死的悲剧生涯，揭示了人类文明造成的灾害，表现了作者对人类文明发展的质疑。示例三：本文写了一棵老树从生到死的生命历程，表达了作者对大树命运的痛惜和思考——人类的发展不应该以牺牲环境为代价。……总结固趣课文通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的

5、故事，表达作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深重感慨。文章采用托物寓意的手法，以描写和叙述为主。少有议论，全用形象打动人心。那树用自己的生命绿了一方土地，其“绿着生，绿着死”的形象给读者以强烈的震撼。布置作业1．思考人与自然应具备怎样的关系。2．探究文中托物寓意的创作手法。第2课时教学目标    1．深入理解课文。2．整体把握课文内容，探究课文的主旨，正确认识人与自然的关系。教学内容与步骤情景激趣人们一向歌颂着大自然的赐予是无私的奉献，从来没想到过这是人类无意识的掩盖了对大自然的掠夺。人与自然究竟应该具备怎样的关系呢？今天我们继续学习课文，作者或许能

6、给我们提供参考答案。探究生趣第二步，精读课文，深度解读1．文章的第一部分写了哪些内容？明确：大树有奇特的容貌：它老态、佝偻，但坚固稳定，繁密茂盛；有霉黑潮湿的皮层。有隆起的筋和纵裂的纹，树身像生铁铸就。大树生长在特殊环境中：站立在泥泞的马路边，周围有几处老式平房，一片破败、荒凉景象。大树对人类大有功德：面香，成为人们心理的慰藉；炎热的夏，送来阴凉和清静；朦胧的夜晚，送给情人温馨的感觉；它扩张着荫庇的面积，为人类带来更多的福利。2．文章的第二部分，写了哪些内容？明确：大树的生存受到了威胁，淹没在滚滚黄尘里和焦躁恼怒的喇叭声里，即便如此，大树依然奉献着生命的绿色，酝酿着诗意，表现了大树无私奉献

7、的精神和忍辱负重、胸怀豁达的本性。3．文章的第三部分写了什么内容？明确：那树无端被判刑、被杀戮、被消灭。惨不忍睹，悲壮异常，像勇士被迫离开疆场，哀怨、无奈而又刚烈。小结：那树经久经屹立，目睹着大地的沧海桑田，给人以邈远的历史感；它在大自然的灾祸面前“毫发”未损，似是古老而茂盛的生命旗帜：它绿化大地，荫庇人类，只愿给予，从不索取，无私地奉献，表现了高尚的品格；它身遭逆境。却不放弃绿的愿望，表现了豁达宽容的胸怀；它在自己面临