《那树》教案设计

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1、《那树》教学设计上马门小学贺君教材分析：《那树》一文是人教版义务教育课程标准实验教科书九年级下册第三单元第二篇课文。本文是台湾著名散文家王鼎钧的名作。这篇散文通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊、人与自然关系的深层思考和深重感慨。文章采用托物寓意的手法，以叙述和描写为主，少有议论，全用形象打动人心。那树用自己的生命绿了一方土地，其“绿着生，绿着死”的形象给读者以强烈的震撼。教学本文，应引导学生感知老树形象，把握作者的思想情感；理解课文的主旨；探究文章打动人心的奥秘，品析鉴赏本文的哲理美

2、、修辞美，感受悲剧色彩，深层体会王鼎钧散文的艺术魅力。另外，还应引导学生联系生活实际，关注身边的绿色，增强环保意识，树立科学的发展观。课堂教学采用朗读法、讨论点拨法、品读法、体验反思法等教学方法，注重合作研讨。注重多层对话，全面挖掘课文各方面的资源，力求使学生在语文学习、认识自然方面都有收获。学情分析：学习目标：1．整体感知课文内容，把握那树的特点和品质。2．勾画、揣摩关键语句，体味作者的思想情感。3.正确认识人类发展和自然的关系，树立科学的发展观。学习重难点：教学设计：1．课型：精读课2．课时：一课时3．课前准备：学生预习课文，认读、理解生字词，了解

3、课文主要内容。4．教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图激趣启导通过多媒体展示的图片和教师生动的语言，引导学生进入学习情境。看图片，听教师讲述，引发思考，进入学习情境。设置情景激发学生参与学习。整体感知1．正字音（检查预习情况）。2．请学生说说课文的主要内容。（检查预习情况）3．请学生自读课文，完成学习题目：以那是一棵_____的树为开头说一段话，结合文中的语句谈谈那树的特点和品质。1．展示预习成果，弄清重点字词的读音及意思。2．通过预习，了解课文的主要内容。3．通过阅读，整体感知课文，勾画文中相关语句，把握那树的特点和品质。让学生通过初读，整体感

4、知课文内容。进一步培养学生筛选信息和归纳概括的能力。教学环节教师活动学生活动设计意图品味赏析1．请学生再读课文，完成学习题目：①.找出文中表现人类文明飞速发展的语句，看看那些词语用得好？②.找出文中伐木工人砍伐大树的语句，并体味其中所蕴涵的作者的思想感情。2.引导学生理解文章的主旨1．学生再读课文，勾画相关语句，并独立思考，揣摩语言，体味作者思想情感。2．小组合作交流、质疑，互助完善。3．小组代表发言，全班交流，进一步加深对文章的理解。4．通过对关键语句的感情朗读，深入体会作者的思想情感，理解文章主旨。让学生通过品味文章的语言，体味作者的思想情感，理解

5、文章主旨。体验反思1.教师总结课文，通过图片展示，引发学生思考：怎样正确认识人类发展和自然的关系。2.让学生以“人与自然”为话题写一篇周记。1.学生通过课文的学习，对人与自然应该如何和谐相处有所反思。2.搜集资料，以“人与自然”为话题写一篇周记。引导学生正确认识人类发展和自然的关系，树立科学的发展观。板书设计：10．那树王鼎钧那树造福人类——→人类无情砍伐←——（同情）（忧愤）教学反思：①品味语言是这节课的主旋律，这一构思使学生的情感体验有了落脚点，使学生对文章的主题有了深刻认识，使学生的语言赏析能力得到了有效训练。  ②学习方法的指导，尤其是朗读方法

6、的指导很有必要。让学生对于重点词句的理解更深入，也能更好地理解作者的思想情感。同时也让学生个性化、多角度地把握文章的主题。  ③在品味语言时学生没有只局限于教师所给指示进行，而是在文章中找到了更多的精彩之处进行赏析。遗憾的是，教师没有充分的课堂预设，所以没有及时而精当的点拨。  ④给学生自主思考的时间还不够，以致削弱了学生合作学习的有效性。