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时间:2018-12-22
《九年级语文上册 第五单元 第18课《与朱元思书》教学设计 苏教版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《与朱元思书》教学设计【教学目标】1、知识目标:了解一些文言知识,积累一些常见的文言实词、虚词、句式。感受文中所描写的富春江独特的自然美景。把握本文景物描写的特点。 2、能力目标: ⑴ 指导学生积累文言知识,重视朗读训练,逐步提高文言文的朗读和翻译能力。 ⑵ 理解作者所创设的意境,体会文中作者追求自由的情怀,把握课文的主旨。 ⑶ 引导学生品味赏析文章的意境美、志趣美、语言美,培养对语言文字的感悟能力,逐步提高鉴赏水平。 3、德育目标:通过教读本文,激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情,培养健康的审美情
2、趣。【教学重点】1、引导学生感受作品的意境美、志趣美、语言美。2、背诵课文。【教学难点】理解“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反”的含意。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时〖教学要点〗 作者简介:朗读课文,指导学生读准字音,读出节奏,读出情调;学生自读课文,对照注释,借助工具书,疏通文意;整体把握文意,引导学生把握写景的脉络,选择关键词语,增设词语提纲,理清背诵思路,指导学生背诵。 〖教学步骤〗一、导语设计 古人说:“仁者乐山,智者乐水”,与自然融为一体是文人学士的共同追求。他们用心灵观察体会自然万物
3、之美,赋予山水灵性、情感以至生命。吴均的《与朱元思书》为我们留下了独具特色的富春江景,让我们悉心体味、尽情观赏。二、作者简介(多媒体显示) 吴均,南朝梁文学家、史学家。字叔庠,吴兴故鄣(今浙江省安吉县)人。三、朗读课文,整体感知文意,感受作品的声韵美 1、教师配乐配画面朗读课文,学生看画面及文字,初步感知文意。 教师提示学生注意以下词语的读音: 2、学生推荐朗读水平较高的一位同学范读课文,其余学生听读,把握节奏、重音、停顿。 教师提示朗读需要注意的地方: ⑴ 注意语速。应慢一些,慢一些才有时间去品味文
4、中的意境。 ⑵ 注意停顿。逗号的停顿应小于句号,每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿,每一段后的停顿应稍长一些。 ⑶ 注意重音。如“急湍甚箭,猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。 ⑷ 注意节拍。四字句一般以“二二”节拍为主,如:“风烟/俱净,天山/共色。”“从流/飘荡,任意/东西。”“奇山/异水,天下/独绝。”当然也有例外,如“水/皆缥碧,千丈/见底”。 3、教师领读,学生跟读。 4、学生齐读课文,根据朗读提示,努力读出最佳效果。四、学生自读课文,对照注释,借助工具书,翻译课文,理解文意 1、学生
5、读课文,口头翻译课文,画出疑难语句。 2、同桌之间讨论交流,解决疑难问题,教师巡视酌情指导。 3、各小组提出难以解决的问题,全班共同讨论解决,可以指定某位同学回答,也可请老师回答。 4、教师指导学生积累词语,理解文句。(多媒体显示) ⑴ 选出加粗词的意思都相同的选项( ) A、风烟俱净 一应俱全 百废俱兴 面面俱到 B、奇山异水,天下独绝 荒谬绝伦 聪明绝顶 绝代佳人 C、鸢飞戾天者,望峰息心 自强不息 息事宁人 生命不息,战斗不止 D、横柯上蔽,在昼犹昏 虽死犹生 过犹不及
6、 ⑵ 解释下列句子中加粗的词语。 蝉则千转不穷: 窥谷忘反: ⑶ 请说出下面译句所对应的原句。 ① 这时驾舟顺流飘荡,可以随意东飘西泊。 ② 飞腾的急流,比箭还快;汹涌的浪涛,与快马无异。 ③ 江两岸的高山上,全都生长着苍翠的树,透出一派寒意。 ④ (重重叠叠)的山峦各仗着自己的地势争相向上,枝叶尽力往高远伸展。 教师任选几位同学回答。 明确: ⑴ AD(俱:全、都;犹:如同,好像) ⑵ “转”通“啭”,鸟叫声。 “反”通“返”,回来。 ⑶ ①从流飘荡,任意
7、东西。②急湍甚箭,猛浪若奔。③夹岸高山,皆生寒树。④负势竞上,互相轩邈。 五、理清背诵思路 根据文章想象富春江美景,把握各段的写景重点及景物特征,体会文章整体布局的巧妙。 学生分六组交流,每组在统观全篇的基础上重点负责一个语段,然后各组选一位代表进行全班交流。 1、学生明确:第一段写自己游览的地点及对桐庐一带山水总的印象。“风烟俱净,天山共色”是说没有一丝儿风,烟雾也完全消失,天空和群山呈现同样的颜色。这八个字四种景物,组成一幅天朗山清、秋高气爽的清秋风物图,勾勒出广阔的空间境界。“从流飘荡,任意东西。自富阳至桐庐一
8、百许里,奇山异水,天下独绝。”作者乘船随着江流飘飘荡荡,时而偏东,时而偏西,从富阳到桐庐一百多里的水路上,奇山异水,独一无二。“奇山异水”表明这一带山水不同凡响,“独绝”二字,强调此处山水为天下之冠。这一段总领全篇,结构上细举目张,脉络分明。 教师根据学生讲述板书 奇山异水 天下独绝 (总领
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