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时间:2019-06-23
《语文苏教版九年级上册《与朱元思书》教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《与朱元思书》教学设计大湾初级中学——吴学刚《与朱元思书》是吴均用骈体形式写给好友朱元思的一封书信的节选,描写了从富阳至桐庐一百余里的奇山异水,文章辞章俱佳,空灵清澄,意境清新,情韵悠长,读来音节和谐,让人如临其境,是六朝山水小品文的佳作。一起来看看最新的《与朱元思书》优秀教案吧! 一、教学目标 1、知识与技能:学习本文描写景物的方法和培养学生利用想像望“文”生“景”的能力。 2、过程与方法:以自主合作、探究的方法通过品味语言、描绘画面,体会作者笔下富春江景色之美。 3、情感、态度、价值观
2、:领略自然美景给人带来的情感体验和领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣,培养健康的审美情趣。 二、教学重难点 1、在朗读过程中,让学生体会到作者笔下富春江景色之美,初步培养学生的审美能力。 2、学习本文任何从“奇山”和“异水”两方面去描写景物的方法。 三、课时安排两课时 四、教学过程 第一课时 (一)导语设计 设计(1):同学们,我们在大自然中欣赏了生机勃勃的春,领略了火热坦诚的夏,更感受到了秋天的成熟与丰硕,也品味了冬的严肃与温柔。这多姿多彩的四季皆是现代的四季,这四季的多姿多彩
3、也是现代人的感受,那么同学们,你想换换口味,欣赏一下一千五百年前的自然风光吗?今天就让我们共同走进古代的浙江,来欣赏富春江的美景吧! 设计(2):我们伟大的祖国,山河壮美,无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝,装扮着中华大地,引得历代文人墨士为这歌唱。南朝梁文学家吴均为我们留下了一篇篇脍炙人口的诗文,《与朱元思书》就是其中一篇。让我们一起走进那风光旖旎的富春江。 设计(3):古人说:“仁者乐山,智者乐水”,与自然融为一体是文人学士的共同追求。他们用心灵观察体会自然万物之美,赋予山水灵性、情感以至生命。
4、吴均的《与朱元思书》为我们留下了独具特色的富春江景,让我们悉心体味,尽情观赏。 (二)课文简介 也许同学们会问:这么优美的一篇文章,出自谁人之手?又是怎么写成的呢?那么,谁能告诉大家?(检查预习效果) 《与朱元思书》的作者是吴均,他是南朝梁文学家,其作品多以描写山川景物见长,风格清秀挺拔、语言流畅自然。本文是作者写给友人朱元思的一封信的节选。 (三)进入文本,把握文意 1、研究性学习:先由教师范读一遍课文,再由学生指读,不理解、不认识的字词句做好标记,集中提出来,在教师的指导下先由学生集
5、体解决,再由教师对学生无法解答的问题做仔细的解释和引导。 第一段学生可能不懂的字词: 风烟:指烟雾。 共色:同样的颜色。 俱:都。 许:附于数词之后,表约数,相当于“光景”或“左右”。 独绝:独一无二;绝,到了极点。 从流飘荡:乘着船随着江流飘浮荡漾。这句是作者叙述自己的行动的,省略 了主语。 第二段学生可能不懂的字词: 缥碧:青白色;缥,音.piǎo。 急湍:急流的水;湍,音tuān。 直视无碍:一直看下去,可以看得很清楚,毫无障碍,这是形容江水非常清澈。 第三段学生可
6、能不懂的字词: 寒树:使人看了感到有寒凉之意的树。 负势竞上:凭依(高峻的)形势,争着向上。这一句说的是“高山”,不是“寒树” 轩邈(xuānmiǎo):轩,高;邈,远。这两个字在这里作动词用,意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。 泠泠:形容水声的清越。 相鸣:互相和鸣。 戾(lì)天:到天上;戾,至。 息心:平息热衷于功名利禄的心。 经纶(lún):筹划、治理。 忘反:流连忘返;“反”同“返”。 横柯上蔽:横斜的树枝在上边遮蔽着。上,在上,名词作状语 犹:好像,如同
7、。@交映:互相掩映。 见:同“现”,显现,显露。 2、朗读成诵,理清课文思路。 目的是让学生在反复朗读的过程中巩固字词知识和对全文的理解。教师在此过 程中指导朗读,可进行分组读、接力读、竞赛读等形式。朗读成诵后,讨论文章的行 文思路。教师根据学生的回答进行板书。 第一段:山水总印象:奇山异水天下独绝 第二段:异水:千丈见底(清)急湍猛浪(急) 第三段:奇山:高山寒树(树之奇)负势轩邈(山之势) 泉鸟蝉猿(山之音)息心忘返(山之力) 横柯疏条(林之密) 3、描绘富春江:面对这如
8、诗如画的美景,你想不想做一次画家,让这美景成为眼前的永恒? 要求:从文中选择描写景物的语句,画成风景画,看谁画得最能表现相应的语句。 (四)作业:背诵课文
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