(秋)九年级语文上册 4 外国诗两首学案1 （新版）新人教版

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1、4外国诗两首导学目标1、了解济慈和叶赛宁及其田园诗的特点。2．理解诗歌内容，把握匠心构思。3．通过朗读，感受诗歌形象，体会其感情意蕴。4．揣摩语句，领悟诗歌的意境美和声韵美提高学生的审美意识。教学重点1．用喜悦、欢快的语调朗诵全诗，体会本诗明丽清新的风格。2．理解意象，把握本诗的主题，感受作者包含的真情。3.揣摩语言，品味诗句的丰富内涵。教学难点1、诗文拟人手法的精妙应用。2、细致地观察景物，抓住特征进行描写。3、理解作品的主题。品味语言，理解语言中所包含的深意。体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想感情，理解诗歌主旨课　　型现代文略读课课　　时2课时教学过程环节教学内容任务设计教师活动学

2、生活动预见性问题及解决对策备习备习内容：1.朗读课文。2.辨明字音并抄写3遍：课后练中“读一读，写一写”3.词义理解：4.多音字：　　　　　　　　　　　　　　5.易错词6.济慈（1795—1821），英国浪漫主义诗人，出身卑微，少年即成孤儿，生活贫困，做过医生助理。自幼喜爱文学。备习检测内容：1.给加点的字注音。2.读出下列字所有读音并组词:3.解词并造句。4.作者常识填空。英国浪漫主义诗人，出身卑微，少年即成孤儿，生活贫困，做过医生助理。自幼喜爱文学。1817年出版第一部诗集《诗歌》，其中有名篇《蝈蝈与蛐蛐》，从此斩露头角。他在短促的一生中留下不少著名的诗篇，如颂诗中的《夜莺颂》《

3、希腊古瓮颂》《秋颂》《忧郁颂》，十四行诗《白天逝去了》等。5.资料：他的诗想象丰富，绚丽多彩，诗中有画，色彩感和立体感强，具有一种永恒的美，一如温柔、清丽而又梦幻般恬静的月光，洋溢着进步的自由精神和人类的崇高理想。他主张诗人以“美的梦幻”“自由的想象”进行创作，表现“永恒的美的世界”。他的诗对英国维多利亚时代的诗人、后来的唯美派诗人以及20世纪的意象派诗人都有很大影响。诗人25岁宏才初展时，就不幸与世长辞。他留下的墓志铭是：“这里安息着一个把名字写在水上的人。”问题：平翘舌、声调易错字：习惯性误读的字：对策：辨析，强调。问题：对郑愁予的常识常有误差认识不足。对策：教师精讲、强调。问题

4、：学生对现代诗不熟。对策：教师适当介绍。复习备习检测。情境导入：面对大自然，诗人总有唱不完的歌，即使极为平常的昆虫的叫声，在诗人的笔下也会变得情味浓郁，富有内涵。即使是最平常的夜景，在诗人的笔下也能变得美丽而熠熠生辉。今天，让我们走进外国诗两首中，去倾听生命的歌吟。(板书文题、作者)课前出示描写自然的诗句画面创设情境。教师：今天就让我们一起跟济慈先生一起走进自然的内心世界。（板书课题）屏幕出示检测学案；点拨纠错。学生背诗。独立思考；组内互助；组间交流。详见“备习”对应栏。预习一、初读课文：（一）感知课文内容，说出读文感受。（二）一、初读课文：（一）整体感读。1、试读。A、生初读课文，

5、圈出生字、生词。出示学习目标，明确学习重点：出示朗读要求：①行文思路是什么？划分段落，概括段意。1.明确学习目标。2.根据学习任务自主学习。问题：学生对作者的思想感情变化的认识不深、注意不够。文章是按事情发展的时间先后顺序来记叙组织典型材料的。抓住行文思路和作者的思想感情的变化。（三）行文思路和文章结构：B、师范读课文，生轻声跟读，并补充。弄清生字的读音2、悟情。探究：通过试读，你感悟到字里行间融入了作者怎样的思想感情？3、范读。放录音。4、朗读接力。小组选派两名同学，分读诗歌，然后全体朗读，加深对诗歌的感受。（二）整体感知朗读课文、初步感知：⑴　找出你认为最能体现本诗主旨的一些诗句

6、，反复吟咏，细细品味。⑵　这首诗抒发了作者怎样的情感。（三）在备习过程中，有哪些疑问，请提出来。倾听学生的质疑，理出研习思路。②有感情地朗读课文，思考课文前后两部分在朗读的过程中情感应有怎样的变化？重点感知：思考：明确：（3）结合课文背景，根据你的理解，谈谈文章的主要内容和思想情感。3.小组合作交流，理出文章思路、划分结构层次。4.教师提示后，反思、纠偏。5.学生解说这样划分结构层次的理由。1、好积累笔记。2不懂的字、词、句子。3、有次的反复诵读课文。4、整体感知，并能用自己的话概括各自然段的大意。对策：教师举例强调，加深认识、引起注意。问题：思路不清，结构不准。对策：引导勾画关键句

7、，即表示时间的变化和地点的转移的词句。朗读的基本要求和技巧介绍。朗读的基本要求有三个：一是正确、清楚，用普通话朗读，读准字音，不漏字，不添字，不错字，不破句；二是态度自然大方，语气顺畅，停顿合理，节奏恰当；三是能用抑扬顿挫的声调比较准确地表达作者的思想感情。研习二、品读课文：二、品读课文：有感情的朗读课文思考：朗读《蝈蝈与蛐蛐》回答下列问题1.点明本诗主旨的诗句是哪句？2.这首诗是怎样描写盛夏的蝈蝈和冬天的蛐蛐的？又是怎样把二者联系起来的？3.如何理解诗人