2015秋九年级语文上册 4 外国诗两首学案1 （新版）新人教版

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1、4外国诗两首导学目标1、了解济慈和叶赛宁及其田园诗的特点。2．理解诗歌内容，把握匠心构思。3．通过朗读，感受诗歌形象，体会其感情意蕴。4．揣摩语句，领悟诗歌的意境美和声韵美提高学生的审美意识。教学重点1．用喜悦、欢快的语调朗诵全诗，体会本诗明丽清新的风格。2．理解意象，把握本诗的主题，感受作者包含的真情。3.揣摩语言，品味诗句的丰富内涵。教学难点1、诗文拟人手法的精妙应用。2、细致地观察景物，抓住特征进行描写。3、理解作品的主题。品味语言，理解语言中所包含的深意。体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想感情，理解诗歌主旨课　　型现代文略读课课　　时2课时教学过程环节

2、教学内容任务设计教师活动学生活动预见性问题及解决对策备习备习内容：1.朗读课文。2.辨明字音并抄写3遍：课后练中“读一读，写一写”3.词义理解：4.多音字：　　　　　　　　　　　　　　5.易错词6.济慈（1795—1821），英国浪漫主义诗人，出身卑微，少年即成孤儿，生活贫困，做过医生助理。自幼喜爱文学。备习检测内容：1.给加点的字注音。2.读出下列字所有读音并组词:3.解词并造句。4.作者常识填空。英国浪漫主义诗人，出身卑微，少年即成孤儿，生活贫困，做过医生助理。自幼喜爱文学。1817年出版第一部诗集《诗歌》，其中有名篇《蝈蝈与蛐蛐》，从此斩露头角。他在短

3、促的一生中留下不少著名的诗篇，如颂诗中的《夜莺颂》《希腊古瓮颂》《秋颂》《忧郁颂》，十四行诗《白天逝去了》等。5.资料：他的诗想象丰富，绚丽多彩，诗中有画，色彩感和立体感强，具有一种永恒的美，一如温柔、清丽而又梦幻般恬静的月光，洋溢着进步的自由精神和人类的崇高理想。他主张诗人以“美的梦幻”“自由的想象”进行创作，表现“永恒的美的世界”。他的诗对英国维多利亚时代的诗人、后来的唯美派诗人以及20世纪的意象派诗人都有很大影响。诗人25岁宏才初展时，就不幸与世长辞。他留下的墓志铭是：“这里安息着一个把名字写在水上的人。”问题：平翘舌、声调易错字：习惯性误读的字：对策

4、：辨析，强调。问题：对郑愁予的常识常有误差认识不足。对策：教师精讲、强调。问题：学生对现代诗不熟。对策：教师适当介绍。复习备习检测。情境导入：面对大自然，诗人总有唱不完的歌，即使极为平常的昆虫的叫声，在诗人的笔下也会变得情味浓郁，富有内涵。即使是最平常的夜景，在诗人的笔下也能变得美丽而熠熠生辉。今天，让我们走进外国诗两首中，去倾听生命的歌吟。(板书文题、作者)课前出示描写自然的诗句画面创设情境。教师：今天就让我们一起跟济慈先生一起走进自然的内心世界。（板书课题）屏幕出示检测学案；点拨纠错。学生背诗。独立思考；组内互助；组间交流。详见“备习”对应栏。预习一、初

5、读课文：（一）感知课文内容，说出读文感受。（二）一、初读课文：（一）整体感读。1、试读。A、生初读课文，圈出生字、生词。出示学习目标，明确学习重点：出示朗读要求：①行文思路是什么？划分段落，概括段意。1.明确学习目标。2.根据学习任务自主学习。问题：学生对作者的思想感情变化的认识不深、注意不够。文章是按事情发展的时间先后顺序来记叙组织典型材料的。抓住行文思路和作者的思想感情的变化。（三）行文思路和文章结构：B、师范读课文，生轻声跟读，并补充。弄清生字的读音2、悟情。探究：通过试读，你感悟到字里行间融入了作者怎样的思想感情？3、范读。放录音。4、朗读接力。小组

6、选派两名同学，分读诗歌，然后全体朗读，加深对诗歌的感受。（二）整体感知朗读课文、初步感知：⑴　找出你认为最能体现本诗主旨的一些诗句，反复吟咏，细细品味。⑵　这首诗抒发了作者怎样的情感。（三）在备习过程中，有哪些疑问，请提出来。倾听学生的质疑，理出研习思路。②有感情地朗读课文，思考课文前后两部分在朗读的过程中情感应有怎样的变化？重点感知：思考：明确：（3）结合课文背景，根据你的理解，谈谈文章的主要内容和思想情感。3.小组合作交流，理出文章思路、划分结构层次。4.教师提示后，反思、纠偏。5.学生解说这样划分结构层次的理由。1、好积累笔记。2不懂的字、词、句子。3

7、、有次的反复诵读课文。4、整体感知，并能用自己的话概括各自然段的大意。对策：教师举例强调，加深认识、引起注意。问题：思路不清，结构不准。对策：引导勾画关键句，即表示时间的变化和地点的转移的词句。朗读的基本要求和技巧介绍。朗读的基本要求有三个：一是正确、清楚，用普通话朗读，读准字音，不漏字，不添字，不错字，不破句；二是态度自然大方，语气顺畅，停顿合理，节奏恰当；三是能用抑扬顿挫的声调比较准确地表达作者的思想感情。研习二、品读课文：二、品读课文：有感情的朗读课文思考：朗读《蝈蝈与蛐蛐》回答下列问题1.点明本诗主旨的诗句是哪句？2.这首诗是怎样描写盛夏的蝈蝈和冬天

8、的蛐蛐的？又是怎样把二者联系起来的？3.如何理解诗人