(秋)七年级语文上册 16《小溪流的歌》教案 语文版

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1、16．小溪流的歌第一课时【学习目标】1．掌握本课生字、词义。2．整体感知课文内容，讨论小溪流的成长过程，正确理解课文主题。(重点)3．分角色朗读课文，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。(难点)【教学过程】一、新课导入同学们，你们见过会唱歌的小溪流吗？你们听过小溪流唱的歌吗？今天，就让我们一起来欣赏这首《小溪流的歌》，去认真感受一下这首永唱不衰的歌吧！二、自主预习1．走近作者。严文井(1915－2005)，当代作家。原名严文锦，湖北武昌人。主要作品有：童话寓言集《严文井童话寓言集》、散文集《山寺暮》、长篇小说《一个人的烦恼》、报告文学《一个农民的真实故事》、杂文集《关于鞭子

2、的杂感》、游记《印度，我们永远不会忘记你》等。其作品风格清新，语言优美，构思巧妙，具有很浓的哲理性，充满传奇色彩与浪漫气息。2．朗读课文，读准下面加点字的字音。挠挠(náo)　牢骚(sāo)　水磨(mò)　沉淀(diàn)阻碍(ài)恐吓(hè)眺望(tiào)泡沫(mò)3．理解词义。牢骚：烦闷不满的情绪。兴致勃勃：形容兴趣很浓，兴头很高。勃勃，兴盛的样子。阻碍：阻挡，使不能顺利地通过。恐吓：吓唬，威胁。眺望：从高处往远处看。汹涌：水猛烈地向上涌或向前翻滚。无穷无尽：没有穷尽，这里形容数量极多。4．说说这篇课文写了什么内容。明确：这篇童话通过记叙一条小溪流从小溪流、变成小河

3、、变成大江、最终成长为大海的故事，告诉我们无论做什么事都要坚持前进，永不停止，在前进中不断成长。三、合作探究(一)整体感知1．分角色朗读课文，体会朗读小溪流、小河、大江、大海时的语气要求。2．小溪流的成长分为哪几个阶段？每个阶段有什么特点？明确：小溪流往前奔流。(不知疲倦)形成小河。(精神旺盛)成为大江。(十分强壮)汇成海洋。(猛烈翻腾)3．根据课文填写下表，激发想象力。成长阶段歌声特点力量表现劝阻者主题小溪流哼哼唱唱，用清亮的嗓子歌唱推着小树枝打转，冲过石块的阻拦枯树桩、枯黄的草小河沙声地歌唱推送着木排，托起沉重的木船乌鸦大江低声吟唱，用洪亮而低沉的胸音唱掀起汹涌的波涛，举

4、起庞大的轮船泥沙大海强烈地向着四方欢唱他不断地涌起来，向上，向前，向着四面八方沉船在坚前持进前中进不永断不成停长歇(二)深层探究有人把小溪流的成长过程比作一个人的成长过程，请谈谈你的感想。明确：(1)小溪流是快乐的、活泼的，同时又比较幼小，像一个可爱的儿童。(2)小河相比小溪流已经壮大了，他精神饱满，精力旺盛，朝气蓬勃，像个青少年。(3)大江比小河更壮大了，他积蓄着巨大的精力，同时也变得有些深沉，像个成熟的青年。(4)海洋无边无际，欢乐地动荡着，他博大、复杂猛烈而又单纯柔和，像个稳健成熟的中年人。四、板书设计小溪：清亮歌唱　冲过石块　拒绝树桩：汇成河↓小河：沙声歌唱　托起木船

5、　拒绝乌鸦：汇成江↓大江：低声吟唱　掀起波涛　拒绝泥沙：汇成海↓海洋：强烈歌唱　不断涌起　拒绝沉船：无止境坚持前进永无止息五、课外拓展根据下面的提示，以第一人称“我”的口吻写出小溪流成长为海洋的过程，最好不超过200字。小溪流往前奔流(不知疲倦)　↓形成了小河(精神饱满)　↓长为大江(十分强壮)　↓汇成海洋(猛烈翻腾，强烈欢唱)示例：我唱着欢快的歌向前奔流，轻轻跳跃两下便越过了挡在我前面的巨石，然后绕过枯树桩，追过枯草，这时其他的小伙伴与我汇合成小河，我顿感精神倍增，后来旁边的小河不间断加入我的行列，我迅速变成了强壮的大江，浑身有用不完的力量——永远向着前方奔流，奔入海洋，大

6、海翻腾，我们的欢唱奏响了前进的乐章。第二课时【学习目标】1．探究文章内容，体会“小溪流”“枯树桩”“乌鸦”“泥沙”各自的特点以及他们的象征意义。(重点)2．品析文章语言，理解本文语言形象、生动、充满童趣的特点。(难点)3．学习小溪流奋斗不息的积极进取精神，培养健康的审美情趣，热爱一切美好的事物。【教学过程】一、新课导入上一节课，我们一起整体感知了文章内容，了解了小溪流整个成长过程，了解了小溪流成长过程中遇到的枯树桩、枯黄的草、乌鸦、泥沙、沉船各自所代表的形象意义。这节课我们继续探究文章内容及写作技巧，全面领略小溪流的形象特点。二、自主预习在上节课我们了解了在小溪流的成长途中，

7、小溪流有一首歌，“他的歌是永远唱不完的”。你认为小溪流唱的是一首什么样的歌？明确：小溪流不断地成长，不断地壮大，最后融入了海洋，它唱的是一首永远前进、不怕一切阻力、在前进中不断地丰富自己、不断地强大自身的歌。三、合作探究(一)品析文章内涵1．正文前面有一行小字，被称为“题记”。结合全文内容，说说什么是“题记”？其作用是什么？明确：“题记”是写在正文前或文章题目下面的文字，多为简明扼要地说明作品的内容或主旨。本文中它既点明了写作对象，又领起全文。小溪流唱的是怎样一首歌呢？启发读者思考，并自然而然地过渡到正