《安塞腰鼓集体备》word版

《《安塞腰鼓集体备》word版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、即墨市段泊岚毛戈庄小学集体备课活动记录表科目语文年级六课题安塞腰鼓时间负责人周理清参加人员全体语文老师集备过程教材分析课文为我们描述了安塞腰鼓这一独特的民间舞蹈艺术。通过写安塞腰鼓强健的舞姿，阵中的相声、震撼人心的力量来赞美黄土高原人粗犷、豪迈、开放的性格。教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。，重点难点1、反复诵读课文，理解课文的语句，了解安塞腰鼓的独特魅力，感受黄土高原人民的粗犷、豪迈、开放的性格。环节设计1、授课老师分析教材2、授课老师讲解方案3、全体老师

2、讨论。4、确定授课方案突破重点难点的方法和策略1、本篇课文是一篇诗化的散文，词汇丰富，语言气势磅礴。指名朗读课文，注意正音。读好长句和难读的句子，读出气势。2、多媒体播放安塞腰鼓的图片和声音资料。即墨市段泊岚镇毛戈庄小学集体备课记录表科目语文年级六课题安塞腰鼓时间负责人周理清参加人员全体语文老师教材分析课文为我们描述了安塞腰鼓这一独特的民间舞蹈艺术。通过写安塞腰鼓强健的舞姿，阵中的相声、震撼人心的力量来赞美黄土高原人粗犷、豪迈、开放的性格。教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、感受黄土高原后生粗犷、豪

3、迈、开放的性格。，重点难点1、反复诵读课文，理解课文的语句，了解安塞腰鼓的独特魅力，感受黄土高原人民的粗犷、豪迈、开放的性格。2、课文的语言以及课文所描述的内容（安塞腰鼓），都具有浓郁的地域特色，学生缺乏直接的感受。因此理解安塞腰鼓所表现的内涵，对学生来说是比较困难的。学情分析大多数学生对安塞腰鼓比较陌生，对西北民情也比较陌生，但学生们的阅读能力和查阅资料的能力却比较强，因此，课前可以让他们充分搜集材料，加深对安塞腰鼓的了解教学过程课前一天布置预习作业：1、初读课文。借助拼音读准生字字音，遇到不会或拿不准的字要查字典标注字音。2、再读课文。整体了解

4、课文内容，做到读得正确，流利。3、通读课文。用笔画出不理解的生字和由生字组成的新词。借助字典或联系课文中的句子进行理解。4、勇于质疑。在以上预习中遇到不懂的问题随时在书中画出或记下来，在后面用“？”表示。在老师进行课堂教学中，注意听讲。如还不懂，可以通过质疑来解决。【教学意图】：良好的预习习惯，直接影响整堂课的学习，所以老师不能忽略，应舍得时间进行陪练培养。第一课时一、导入新课    1．播放歌曲《黄土高坡》，感受陕北黄土高原人民的粗犷和豪迈的性格。听歌，提问：这是一首黄土高原风格的歌曲，从歌曲中，你感受到黄土高原和陕北人民怎样的性格特点？调节与反

5、思：2．1992年，在北京亚运会上一场充满民族风格的腰鼓表演，令无数人为之倾倒，为之魂牵梦绕。这就是产生于黄土高原上的安塞腰鼓，它粗犷、雄浑、动力十足，它是激荡的生命和磅礴的力量的象征。今天我们学习陕北作家刘成章写的《安塞腰鼓》这篇文章，借助作者的生动描摹，跟着安塞腰鼓的节奏，体会它的气势，感受其中生命的律动。（板书  安塞腰鼓）3．多媒体投影有关“安塞腰鼓”的视频资料。带有课文朗读。观后简单交流感受。在交流的过程中，启发学生与黄土高原、黄河联系起来。一方水土养一方文化。多水的江南孕育出温柔秀美的江南文化，粗犷的黄土高原、滚滚的黄河孕育的是雄浑壮美

6、的黄土文化。二、检查预习，整体感受1．课前，要求大家有感情地朗读课文三至五遍，了解学生的读书情况。出示生字词语，读准词语。注意“骤”和“栗”的读音。2．课文是一篇诗化的散文，词汇丰富，语言气势磅礴。在预习时，你觉得那段特别美，选择你最喜欢的段落在大声地读一读。3．指名朗读课文，注意正音。读好长句和难读的句子。（6、12、15自然段）学生质疑，相机组织解决一些词语方面的问题。 4．整体感知安塞腰鼓。学生再次大声朗读课文，结合课文上的插图，思考：这是怎样的安塞腰鼓？（    ）的安塞腰鼓    试着用课文中的词语、短语、句子来说。三、朗读课文，了解主要

7、内容。    1．请大家浏览课文，快速地找出课文中描写腰鼓表演、表现安塞腰鼓特点的段落。（6-17自然段，第5自然段过渡，引起下文）2．读一读，1-4自然段，18-20自然段，概括这两部分分别描写了什么。板书：鼓响之前   腰鼓表演   鼓声停止体会三部分场面的特点：板书  安静   热烈    寂静3．说说课文的主要内容。了解文章的写作顺序。（2）“他们的神情沉稳而安静。”从他们“沉稳而安静”的神情中，你感觉到了什么？体会“沉稳”后面的激情，“安静”后面的爆发。4．有感情地朗读第一部分。四、作业抄写词语，朗读课文。【教学意图】：教学开始时创设情境

8、导入，激发学生的学习兴趣。从检查预习入手，充分让学生自学，老师的点拨要跟上。书写和朗读要有指导，有检查反馈。整堂课的教学重