应用文写作求职信教学设计

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1、XX年的机关后勤工作在区委、区政府的正确领导下，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻中央、省、市、区有关会议精神，全面落实科学发展观应用文写作求职信教学设计　　篇一：《语文(应用文写作)》《7求职信》教案　　福建省技工学校教案（主页）　　篇二：《求职信》教案　　《求职信》教案　　郑晓霞　　教学内容分析　　《求职信》选自《应用文写作》（广东省教育出版社XX版），是该书的第一模块“日常应用文书”中的第四篇。《求职信》与《应用文写作》的其它课文一样，其编写体例是以项目活动为导向、以任务引领为特色，实用而新颖。其教学内容是求职信的相关知识与求

2、职信的写作，与学生求职就业息息相关，体现了技校语文的实用性与实践性。　　教学对象分析　　本文的教学对象是技工院校学生，他们普遍不爱学习理论课（包括语文），他们感兴趣的是那些与就业有关的东西、比较实用且最好能立即用得上的东西。所以本课的教学，要充分引发学生情感上的重视，并根据技校学生的心理特点，用他们喜闻乐见的形式激发他们对教学内容的喜爱，从而主动学习，这样才能取得良好的教学效果。　　教学目标：　　1.情感与价值观目标：重视求职信的写作。按照“三个贴近”的要求，紧紧围绕全区中心工作，深入开展“平安区”、“充分就业区”创建活动，着力提高市民素质，弘扬城

3、市文明精神，为实现全区城市统筹XX年的机关后勤工作在区委、区政府的正确领导下，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻中央、省、市、区有关会议精神，全面落实科学发展观　　2.知识与能力目标：掌握求职信的写作要领，正确写作求职信。　　3.过程与方法目标：以“竞赛”激发自主学习；以“现场写作”锻炼能力；以“习作评议”巩固课堂所学。　　教学重难点：　　重点：引导学生重视求职信的写作、掌握求职信的写作要领。难点：引导学生正确写作求职信。　　教学方法　　主要教学方法：小组竞赛法　　辅助教学方法：穿越激趣法、任务驱动法、引导点拨法、现场实练法　　教学

4、用具：多媒体、黑板教学课时：2课时　　教学流程　　（一）拟写求职信（4分钟）　　（二）分析求职信（22分钟）（三）总结求职信（13分钟）（四）写作求职信（31分钟）　　第一课时　　一、引入新课　　境头一：多媒体播放求职时盛大而拥挤的场面（引学生进入求职情境）。境头二：播放已写好求职信的大学生“李白很忙”的几组图片：按照“三个贴近”的要求，紧紧围绕全区中心工作，深入开展“平安区”、“充分就业区”创建活动，着力提高市民素质，弘扬城市文明精神，为实现全区城市统筹XX年的机关后勤工作在区委、区政府的正确领导下，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入

5、贯彻中央、省、市、区有关会议精神，全面落实科学发展观　　忙的第一件事：李白当年写求职信《给韩荆州的信》，求职失败，因为韩荆州可能根本没有看到这封信。　　忙的第二件事：李白穿越时空来到21世纪，也求职失败，第一次因字迹潦草（说明态度不认真）；第二次因求职信上有错别字（习惯了用电脑打字）。　　忙的第三件事：李白根据我们课文《求职信》中的“一、任务与情境”，正准备认真写作求职信。　　（穿越激趣法，激发学生的兴趣与重视）　　二、学习新课（一）拟写求职信　　进入文中第一部分“一、任务与情境”：　　1．如果你是“情境一”中的张红，你觉得她的自荐信应怎么写？　　

6、2．面对文中“情境二”中的招聘启事，请你说说这应聘信该怎么写？（任务驱动法，让学生带着具体任务去学习）　　（二）分析求职信　　进入文中第二部分“二、例文解读”：1．全班分成几个小组，进行竞赛。　　（小组竞赛法，激发学生的好胜心与团体荣誉感，引导其主动学习）按照“三个贴近”的要求，紧紧围绕全区中心工作，深入开展“平安区”、“充分就业区”创建活动，着力提高市民素质，弘扬城市文明精神，为实现全区城市统筹XX年的机关后勤工作在区委、区政府的正确领导下，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻中央、省、市、区有关会议精神，全面落实科学发展观　　公布

7、小组竞赛规则：每六人为一个小组，不足六人的小组参加竞赛不会影响竞赛成绩，因为竞赛以全组平均分来衡量。竞赛题分“提问”、“必答题”、“抢答题”、“现场写作”，学生每提一次比较有水平的问题、或回答正确一题为5分、现场写作满分为100分，老师按　　2．学生快速阅读文中的情境分析一与例文一、情境分析二与例文二。3．学生提出不懂的问题。　　4．学生正确回答所提问题，教师解答学生回答不了的提问，同时强调写作重点。5．教师提出问题，并引导学生正确抢答下面问题：（1）什么是自荐信？什么是应聘信？例文一与例文二分别属于哪一类？为什么？请根据文中第六部分《相关知识链接

8、》来回答。——学生回答。　　（2）正文写作要有条理性，哪些先写、哪些后写？——引导学生懂得写作时，突出优势、扬长避短（先介