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时间:2018-12-21
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1、XX年的机关后勤工作在区委、区政府的正确领导下,以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻中央、省、市、区有关会议精神,全面落实科学发展观小班建构活动总结 篇一:总结:小班开展主题建构之我见 总结:小班开展主题建构之我见 总结:小班开展主题建构之我见 在幼儿教育领域,游戏是一个有特殊地位的重要问题,是幼儿教育区别于小学的一个显著标志。随着对《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的深入学习与践行,“以游戏为基本活动”的教育理念逐渐根植于我园教师的心中,但是,在“以游戏为基本活动”这一理念付诸于具体的教育教学实践工作后
2、,我园教师在建构游戏的开展过程中出现了诸多的问题。如:各年龄段的幼儿该掌握何种建构技能?教师如何组织与指导幼儿的建构活动?建构游戏是幼儿利用建构材料进行构造活动的游戏,是幼儿园的三大创造性游戏之一,在众多幼儿喜爱的游戏之中,建构游戏以它独具的魅力深受不同年龄段幼儿的青睐。本文根据我对小班下学期幼儿的建构活动实践研究,谈谈利用主题式建构来组织与指导幼儿进行建构活动,以实现建构游戏的功能价值。 主题建构是指幼儿围绕一定的主题(例如“我爱我家”、“汽车叭叭叭”)、以积木建构为主要表征手段展开的探究性学习活动。开展主题式建构,我们需要知道以下几点:按照“三个贴
3、近”的要求,紧紧围绕全区中心工作,深入开展“平安区”、“充分就业区”创建活动,着力提高市民素质,弘扬城市文明精神,为实现全区城市统筹XX年的机关后勤工作在区委、区政府的正确领导下,以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻中央、省、市、区有关会议精神,全面落实科学发展观 建构主题的来源:在开展主题式建构活动的首要任务是确立建构主题,主题可以来自于幼儿的想法、老师的提议,也可以根据正在实施的课程内容确定建构主题,还可以针对某一建构元素,创设建构主题;例如,XX幼儿想要搭个动物园,教师让XX把自己的想法介绍给大家,征集大家的想法,帮助XX丰富建构内
4、容(建构主题来自幼儿);课程主题“汽车叭叭叭”的活动中,幼儿在获得车子的相关经验后,提议建构“热闹的马路”,这个提议得到孩子们的积极响应(建构主题来自课程)。 讨论与计划:在建构主题确定以后,教师开始组织幼儿就建构主题展开建构前的讨论,让幼儿明确自己要做什么,该怎么做,该怎样使用材料等等。 过程与经验:接着,教师组织幼儿开展建构活动并进行建构中讨论,引导幼儿有计划的投入到建构活动中,并丰富建构内容,提升建构能力。最后,就是建构经验的扩展,幼儿通过相互之间交流信息,补充和丰富各自的建构经验。 【例】小班建构游戏“房子”与它的主题建构 一、“拼贴房子
5、”引发孩子的游戏热情。 “漂亮的房子”拼贴活动是班上开展的“我 爱我家”系列主题教育活动中的一项活动。我在按照“三个贴近”的要求,紧紧围绕全区中心工作,深入开展“平安区”、“充分就业区”创建活动,着力提高市民素质,弘扬城市文明精神,为实现全区城市统筹XX年的机关后勤工作在区委、区政府的正确领导下,以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻中央、省、市、区有关会议精神,全面落实科学发展观 艺术区投放了各种形状的彩纸,供孩子们拼贴“房子”。孩子们在拼拼玩玩的过程中,很快就发现建构区的积木也能拼出房子,于是孩子们的游戏场搬到了建构区,用积木在“大
6、画纸”(地毯)上拼出了“大房子”,并以此为乐。 二、立体房子(从平面建构到立体建构的转变)引发游戏探究。 随着孩子们在“大画纸”(地毯)上拼搭次数的增多,建构房子的热情慢慢减低。平面建构的方式对于小班下学期的孩子来说有些单一,时间一长,自然满足不了幼儿已经发展的游戏水平。 又到游戏活动时间了,微微在建构区拿着积木比划来比划去,一会儿她喊我:“老师你看!这是我搭的房子,和我们住的的房子一样‘站起来’了,你觉得我搭的好看吗?”微微用三块长方形的木积木搭出房子的框架,用半圆形放在框架上面做屋顶。虽然结构简单,但对于当时的构建现状来说,这就是突破。我忙伸出
7、大拇指夸她:“微微,你搭的房子站起来了,真神气!”微微开心的说:“老师,我看见外面的房子都是站在地上的,就想搭一间站在地上的房子,我成功了!”在建构区游戏的孩子听到我们的谈话,都转过头看着微微搭的房子,好像突然之间明白了似的,把身边的积木收拾干净,重新摆弄了起来微微根据自己的生活经验和游戏相结合,构建了站在地上的房子,这种立体建构方法唤起孩子们对构建材料的使用和构建方法的探究。 三、房子引发的主题建构按照“三个贴近”的要求,紧紧围绕全区中心工作,深入开展“平安区”、“充分就业区”创建活动,着力提高市民素质,弘扬城市文明精神,为实现全区城市统筹XX年的机
8、关后勤工作在区委、区政府的正确领导下,以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,
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