守规范,强师德,树形象,演讲稿

《守规范,强师德,树形象,演讲稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、XX年的机关后勤工作在区委、区政府的正确领导下，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻中央、省、市、区有关会议精神，全面落实科学发展观守规范,强师德,树形象,演讲稿　　篇一：守规范强师德树形象　　守规范强师德树形象　　——记龙泉街道中心小学师德师风宣誓活动“热爱教育，关心学生；依法执教，严谨治学；爱岗敬业，团结协作……”近日，龙泉中心小学全体教师在会议室，高举右拳，庄严做出师德承诺。铿锵誓言表达着全体教师立志做一个师德高尚的人，努力成为受学生尊敬爱戴的优秀人民教师信心与决心。　　学校工会主席宣读了《龙泉街道中心小学师德教育月活动实施方案》；领导与老师层层签订了师德承诺目标责任书

2、；优秀教师带领全体教师庄严宣誓；学校全体教师参加了师德师风承诺签名活动。最后，刘校长在讲话中向全校教师和教育工作者提出了要求，以“爱岗敬业、刻苦钻研、严谨笃学，关爱学生，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远”为核心，努力造就一支师德高尚、业务精湛、充满活力的高素质专业化教师队伍。　　通过师德教育月活动，引导广大中小学教师深入理解《中小学教师职业道德规范》的精神实质，促进学校着力解决师德师风存在的突出问题，建立健全师德建设长效机制，使教师受教育、师德上水平、教学出成效、社会更满意，促进我校教育事业又好又快发展。　　（通讯员魏欣胡春英）按照“三个贴近”的要求，紧紧围绕全区中心工作，深入开展“

3、平安区”、“充分就业区”创建活动，着力提高市民素质，弘扬城市文明精神，为实现全区城市统筹XX年的机关后勤工作在区委、区政府的正确领导下，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻中央、省、市、区有关会议精神，全面落实科学发展观　　篇二：讲师德,正师风,强素质,树形象演讲稿　　各位老师，各位同学，今天我演讲的题目是：　　强师德，铸师魂　　“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”来形容老师的奉献；“鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花”是用来形容老师的辛勤；这些古言古训都在教育我们作为一个老师应该从怎样的思想高度出发，教书育人。　　这是我们应有的敬业精神，但我个人认为，作为一名人民教师，师德方是其

4、魂灵！我国近代著名教育家陶行知先生的一句“捧着一颗心来，不带半根草去”，朴实地传达了师德的内涵。一名教师任其业务能力再怎么精深，倘若没有高尚的师德，恐怕只能距一名优秀教师的距离渐行渐远；而一名博爱的教师往往因其个人魅力及其崇高的师德影响着学生的一生，相比之下，孰轻孰重不言自明。按照“三个贴近”的要求，紧紧围绕全区中心工作，深入开展“平安区”、“充分就业区”创建活动，着力提高市民素质，弘扬城市文明精神，为实现全区城市统筹XX年的机关后勤工作在区委、区政府的正确领导下，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻中央、省、市、区有关会议精神，全面落实科学发展观　　新时期，教师应当在不断学

5、习邓小平理论、“三个代表”重要思想和“师德规范”中锻铸自己的品格，完成自我心灵的塑造，惟其如此，作为一名人类灵魂的工程师，教师的人格魅力对学生有着潜移默化的熏陶感染的教化作用，人民教师一定要不断提高人格修养，努力完善自我，真正成为学生学习的楷模。师德的强化便迫在眉睫，我认为最重要的是以什么样的姿态去施教，中国自古以来就强调师道尊严，曾一度教师具有绝对的权威地位，也有很多老师依然保持这样一种看法，始终高姿态的进入课堂，处在一个统治的地位，刚踏上讲台时，为了树立自己的新教师权威，我也这么做过，后来发现，教室跟学生只有成为并行不悖的合作关系，才能更好高地促进教学，因此我　　个人认为，师德的强化，

6、首先要端正好自己的姿态，我们应该是学生一起成长，这过程中的那份爱，我们应该是以享受的姿态去分享，而不是以施舍的姿态去给予。按照“三个贴近”的要求，紧紧围绕全区中心工作，深入开展“平安区”、“充分就业区”创建活动，着力提高市民素质，弘扬城市文明精神，为实现全区城市统筹XX年的机关后勤工作在区委、区政府的正确领导下，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻中央、省、市、区有关会议精神，全面落实科学发展观　　大音希声，大爱无痕，庄老夫子如是说。同样地，教书该如此，育人更该如此。课堂上，学生往往各种小动作，站在讲台上，一眼望去，所有的偷巧一览无遗，是应该大发雷霆，还是换种方式，润物细无声

7、的软处理呢？还记得刚刚走上讲台的那几个月，总觉得自己想要控制住课堂太过力不从心，那会儿一心想的就是如何让台下的那些小不点儿怕我，然后受我威慑，正襟危坐，然后自己陷入了一个怪圈，自己使劲镇压，学生也各显其能地与我对着干，然后彼此周旋，真是弄得我焦头烂额，后来一节自习课上，很偶然的机会，讲到一个成语，那个成语讲了好多遍，可还是有人出错，那天我并没有发脾气，而是从成语的来源给他们讲起，然后讲到相关的故事，再讲到这几个字怎么写，