高中语文物种起源导言同步练习 人教版

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1、高中语文物种起源导言同步练习一、基础部分（每小题3分，共21分）1.下列语句没有错别字的一项A.我希望读者能原谅我作这些琐宵的陈述。B.并且我的体力渐感不支，所以不得不先将这个择要付印。C.他如同吃了一服良药，情况好多了，加入到轻歌曼舞的行列。D.自从落进了陷阱，他的书店便风光不在，以至一蹶不振。2.选出语意表述准确的一项A.1844年又把这些札记加以充实，写成我认为是当时正确的结论的纲要。B.一般博物学家，常以外部环境如气候、食品等等作为可能引起变异的原因。C.因此，我们对生物变异及相互适应的原因和方法，迫切地需要有个明确的了解。D.但是

2、我们经过了冷静的研究和精细的判断，可以毫不怀疑地断言创造论的错误。3.对下面这句话分析得正确的一项是因为我十分清楚：本书中所讨论的几乎没有任何一点不能引用事实来作证，而每一论点显然往往会引起一些与我得到的完全相反的结论。A.这是一个单句，意思是说《物种起源》虽然尚不完善，但结论都是有根据的。B.这是一个复句，意思是说《物种起源》引用的事实常会得出与作者不同的结论，因而是完备的。C.这是一个单句，意思是说《物种起源》引用的事实常可得出不同的结论，因而是不可靠的。D.这是一个复句，意思是说《物种起源》的结论是可靠的，虽然它尚不完善。4.选出下列

3、句子结构不同的一句A.我们可以推想到得，生物的种，和变种一样，是由以前别的种演变而来，而不是分别创造出来的。B.虽然许多事实现在还是不清楚，而且在未来长期内也还弄不清楚，但是我们经过了精细的研究和冷静的判断，可以毫不怀疑地断言创造论的错误。C.要使同志懂得，共产党领导机关的基本任务，就在于了解情况和掌握政策两件大事，前一件事就是所谓认识世界，后一件事就是所谓改造世界。D.马克思、恩格斯、列宁、斯大林教导我们认真地研究情况，从客观的真实情况出发，而不是以主观的愿望出发。5.又如槲寄生，它生长在某几种树木上以吸取养料，需要鸟类传布它的种子，更因

4、为它是雌雄异花，必须依赖昆虫才能完成传粉作用；如果我们仅仅以外部环境，或植物习性的影响，或植物本身的倾向，来解释这种寄生植物的构造以及它与其他几种生物的关系，必然也同样是不合理的。这段话的主要意思是A.以槲寄生为例，说明一切生物（包括植物）的构造和相互之间的关系都是十分复杂而难以解释的。B.我们想正确解释生物的构造、生物之间的关系，就不能归因于某一方面。槲寄生就是一个例证。C.若只以外部环境、植物习性的影响以及它本身的倾向来解释植物（如槲寄生）的构造和相互关系，必然是不合理的。D.在研究槲寄生时，往往同研究其他生物一样，对它的结构以及它与其

5、他生物的关系不能做出合理的解释。6.下列语段顺序被打乱，调整正确的一项是①一八三五年九月，二十六岁的达尔文来到加位帕戈斯群岛上考察。②除了有三种海龟外，陆龟也很多，因此在这里曾经有一只船的船员们在短时期里捕捉到了五百至八百只大龟。③他在航海日记中写道：这些岛屿好像是全体爬行动物的乐园。④不仅龟存在变种，鸟也如此。⑤大的一只龟重达四五百斤。⑥达尔文经过仔细观察，发现在这个群岛上，龟至少有三个变种。⑦达尔文观察了岛上莺属的地雀，发现它们的嘴的形状和大小不一样，很大的是大嘴地雀，其次是勇敢地雀，再次是小嘴地雀，最小的是舍契雀。⑧从此，物种不变的传

6、统观念在这个年轻人的心中失去了地位。⑨生物的多种多样性，证明了生物不可能是上帝造的。A.①⑦⑥②⑤③④⑧⑨B.①⑥②⑤③④⑦⑨⑧C.①③②⑤⑥④⑦⑨⑧D.①③⑦⑥②⑤④⑧⑨7.下列句子中，加点词使用正确的一句是A.科学家们借此机会还将了解如果彗星的碎片与地球发生类似的碰撞，将会有怎样的惊心动魄的后果。B.几乎每一条北京胡同都有自己的典故，都有自己值得骄傲的历史。C.从古老的火绳枪到现在的突击步枪，步枪已经历了600年的沧桑春秋。D.几十年来，作者多次想把心里话向这位老友倾诉，可是都失之交臂。二、阅读部分（30分）（一）阅读下面的文字，完成8

7、~11题。（每小题3分，共12分）网络文化在当代，“知识经济”“网络经济”“网络文化”等等，几乎成了人们日常生活中最抢眼的词汇。文化作为折射现实生活的精神世界，自然要大量地体现知识经济。网络经济的特征，固而形成带有自身鲜明特征的网络文化。网络文化的发生、发展是具有必然性和积极意义的人类现象，它是人类传统文化、传统道德的延伸和多样化展现。网络文化，广义地说就是网络时代的人类文化。作为反映社会现实的一种文化形态，网络文化也对人类一切既有的生存方式、制度规范、思维方式和价值观念带来巨大冲击和震荡。由于网络文化来得太迅速，传统文化、传统道德对它的“

8、应对”“衔接”和“包容”似乎发生了一些问题，基本的一点就是，传统文化、传统道德的精神富矿并没有很好地借助网络文化整体充分地展示，也没有很好地统摄网络文化的表现形式，相反，网络文化