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时间:2018-12-20
《高中政治《人的认识从何而来》学案14 新人教版必修4》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《人的认识从何而来》教学案一、学习目标知识与技能:了解实践的含义、构成要素、特点,实践的基本形式、实践是认识的基础过程与方法:通过学习实践和认识关系的原理,使学生初步确立科学的实践观,初步具有运用马克思认识论原理分析和解决问题的能力情感、态度与价值观:自觉运用所学知识服务社会,指导实践,努力取得改造世界的有益成果。学习重点和难点:实践是认识的基础 二、自主学习1.实践的含义:实践的两层基本含义:2.实践的特征:3.客观物质性是由的客观性决定的4.实践具有社会性:历史性;5.实践的三种形式:、、6.实践是认识的,实践认识,
2、认识实践。7.实践是认识的、、、8.实践是认识发展的动力,主要体现在1)2)3) 三、合作探究探究活动一:1、什么是实践?2、实践有哪些特点?3、实践的基本形式有哪些?4、实践为什么是认识的基础? 探究活动二:判断:下列活动中哪些是实践活动?1、蜜蜂筑巢2、学生讨论数学题的解题方法3、农民种庄稼4、建设环境友好型社会5、科学家绘制人类基因组图谱 探究活动三:对号入座有目的、有意识的改造活动主观能动性受客观事物及其运动规律制约一定社会关系中的人的活动客观物质性构成要素是客观的受历史条件的制约社会历史性 探究活动四:1、蜜蜂筑巢与建筑工人盖房子最
3、本质的区别是什么?2、《鲁滨逊漂流记》中,鲁滨逊独自在荒岛上生活了许多年,搭帐篷,种庄稼,他这种单个人的实践活动还具有社会性吗? 探究活动五:镜头一:走进文学竹外桃花三两支,春江水暖鸭先知。——苏轼纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。——陆游镜头中的诗句表明了什么哲学道理?各抒己见:观点一:认识的来源只有一个:-----实践观点二:获得认识的途径有两个:--直接经验,间接经验你认为哪个观点正确? 镜头二:走进科学2006年8月,国际天文学联合会大会投票决议,部分通过将冥王星列入“矮行星”。有关专家认为:冥王星之所以被“降级”,一是新天体“齐娜”的出
4、现,使人们对冥王星的行星地位提出了质疑;二是借助于新的观测工具,人们对冥王星的认识越来越全面。三是随着社会的发展,人们自身的认识能力也有了大大的提高。人们对冥王星认识的变化表明了什么道理? 镜头三:走近真理用权威人士观点检验。用多数人的观点检验。用客观事物自身检验。用实践来检验。上述观点哪些正确?哪些错误?为什么? 镜头四:走进社会 四、知识测评一、单项选择1.图7是一幅题为“晚了一步”的漫画。漫画的主题“晚了一步”体现了认识A.是实践的目的B.总是超前于实践C.总是落后于实践D.是对实践经验的总结2、“蚂蚁具有和我们不同的眼睛,它们能看见我们
5、看不见的光线。但是,在认识我们所看不见的这些光线方面,我们的成就比蚂蚁大得多。我们能够证明蚂蚁看得见我们所看不见的东西,而且这种证明只是以我们的眼睛所造成的知觉为基础,这就说明人的眼睛的特殊构造并不是人的认识的绝对界限”。恩格斯这个论断的根据是①实践促进人的感觉能力的进化与发展 ②实践促进感知事物的技术手段的发展 ③实践促进对感知信息进行综合分析能力的提高 ④实践促进人类直觉事物本质能力的提高A.①② B.②③ C.③④ D.②④3、2006年12月,科学家通过比较火星探测
6、飞船在过去7年中对火星表面相同地点拍摄的照片,提出一个大胆的推断——火星上现在就可能存在生命所必需的液态水。这一科学探索活动表明A.人类能够在实践中认识自然B.自然界的变化不可能受人类的影响C.人类能够在实践中改造自然D.自然界随人类意识变化而蛮化4、宋代的庄绰在《养柑蚁》一文中说:“广南可耕之地少,民多种柑橘以图利,常患小虫,损失其实。惟树多蚁,则虫不能生,故园户之家,买蚁于人。遂有收蚁而贩者,用猪羊浮脂其中,张口置蚁穴旁,蚁入中,则持之而去,谓之养柑蚁。”老百姓用蚂蚁治虫的事实说明:①生产实践是认识的来源②正确的认识能够指导实践③生产实践的
7、规模受历史条件制约④生产实践中获得的认识都是真理A.①②B.①③C.②④D.③④5、“不登高山,不知天之高也;不临深渊,不知地之厚也。”这段话说明了A.人的一切知识都是从实践中获得的。B.人的意识具有创造性C.认识有时是独立于实践之外的D.实践在认识形成过程中具有重要作用6、下列活动中属于实践基本形式的有①医生治病 ②法官办案③文艺演出 ④调节分配结构A.②③ B.②④ C.③④ D.①④7、实践的观点是马克思主义哲学认识论首要的和基本的观点。马克思主义哲学认为,实践是A.客观见之于主观的活动B.主观符合客观的活动C.主观见之于客观的活动D.客
8、观事物满足人的需要的活动8、.史料记载,17世纪20年代,英国有个医生给一位生命垂危的青年输羊血,奇迹般地挽救了该青年的生命。其他医生纷纷仿效,结果造
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