无韵之离骚_教学设计2

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1、《无韵之离骚》教学设计2教学目标：1．知识目标:了解《史记》的创作笔法，了解本“书评”写作的方法2．能力目标:培养学生搜集、整理、概括信息的能力3．情感目标:体会司马迁“不阿世，不迎俗，用他的笔写出了自己的心声”的伟大精神，培养学生为人正直的高尚品质教学重点：全文列举了司马迁哪些“奇”笔教学难点：“奇”笔与司马迁生平和人生体验之间的关系教学设想：这是一篇书评，主要帮助学生解决“评什么”、“怎么评”、“为什么这样评”等一系列问题教学准备：教师活动学生活动设计意图 布置课前预习任务1．搜集整理有关《史记》的文学文化常识和司马迁

2、的生平资料2．自读课文，借助工具书解决疑难词句 为教学过程作充分准备教学过程： 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图  导入鲁迅对《史记》的评价是“史家之绝唱、无韵之离骚”，为什么本文以“无韵之离骚”而不是以“史家之绝唱”为题讨论交流提示：作者主要是从文学价值的角度来评价“史记”了解本文的评价角度，通过鲁迅的评价揭示《史记》的非凡价值  了解文章内容           深入探讨1．资中筠认为太史公笔法的主要特点是什么？（请用一个字来概括）2．全文列举了司马迁哪些“奇”笔？            1．本文着重论述的是哪一

3、“奇”笔，是怎么展开论述的？2．司马迁为何能写出这样的“奇”笔3．作者资中筠为何能深刻感受到这一“奇”笔自主阅读，课堂讨论。提示：1．主要特点是“奇”2．“以极其简洁、凝练的文字写了纵横千里、上下千年的故事”生动刻画了多个人物形象以克制、含蓄的笔法表达了深沉的感情和强烈的爱憎把当朝开国皇帝的手下败将项羽写成悲壮的英雄，放入到“本纪”中  结合文章信息、司马迁的生平和作者资中筠的人生体验来解答这三个问题了解本文主要写了什么，培养学生搜集、整理、概括信息的能力             使学生了解“奇”笔、司马迁、作者这三者之间

4、的关系，培养学生研读文章内容的能力和方法  小结  任何一部作品的笔法、文风都跟作者独特的性格和人生体验是分不开的，如果我们要读懂一部伟大的作品，就必须首先读懂它背后伟大的作者。  本文的写作方法：1．明确写作角度2．提出写作观点3．结合著作内容和创作者生平来论证观点拓展延伸印发《李将军列传》学生开展课后阅读，感受文章的“奇”气，并写一段书评通过阅读《史记》原文，加深对本文内容的理解。活学活用，创作书评。