五年级上册《简易方程—解方程》学案

《五年级上册《简易方程—解方程》学案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。五年级上册《简易方程—解方程》学案www.5y　　kj.com　　教材与学情　　分析　　本节课的主要内容是方程的定义，方程的性质和利用方程性质解方程。　　从知识结构上看：本节课是在学生学习了一定的算术知识（如整数，小数的四则运算及其应用），已初步接触了一些代数知识（如用字母表示数及其运算定律）的基础上，进一步学习的关键。本节课的内容又为后面学习解方程和列方程解应用题做准备。这为过渡到下节的学习起着铺垫作用。　　从认知结构上看：本节

2、课在初等代数中占有重要地位，中学生在学习代数的整个过程中，几乎都要接触这方面的知识，是教材中必不可少的组成部分，是一个非常重要的基础知识，所以它又是本章的重点内容之一。　　大部分学生对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发展。基础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。在课堂上能积极主动地参与学习过程，具有观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力，在小组合作中，同学之间会交流合作，自主探讨。但有个别学生基础知识差，上课不认真听讲，不能自觉的完成学习任务，需要老师督促并辅导。团结创

3、新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　教学　　目标　　、使学生初步理解“方程的解”与“解方程”的含义以及“方程的解”和“解方程”之间的联系和区别。　　2、利用等式的性质解简易方程。　　3、关注由具体到一般的抽象概括过程，培养学生的代数思想。　　教学　　重点　　教学　　难点　　理解“方程的解”和“解方程”之

4、间的联系和区别。理解形如a±x=b的方程　　原理，掌握正确的解方程格式及检验方法　　教学　　准备　　，天平　　教学过程　　生成设计（修改内容）　　一、情境导入　　出示教材第67页例1情境图。　　问：从图上你知道了哪些信息？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　引导学生看图回答：盒子里的球和外面的3个

5、球，一共是9个。　　并用等式表示：x+3=9（教师板书）　　二、互动新授　　1．先让学生回忆等式的性质，再思考用等式的性质来求出x的值。　　学生思考、交流，并尝试说一说自己的想法。　　2．教师通过天平帮助学生理解。　　出示教材第67页第一个天平图，让学生观察并说一说。　　x+3-3=9-3　　x=6　　质疑：为什么两边都要减3呢？你是根据什么来求的？　　3．师小结：刚才我们计算出的x=6，这就是使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。也就是说，x=6就是方程x+3=9的解。求方程解的过程叫做解方程。（板书：方程的解　　解方程）

6、　　4．学生自主看课本学习师引导学生小结：“方程的解”中的“解”的意思，是指能使方程左右两边相等的未知数的值，它是一个数值；而“解方程”中的“解”的意思，是指求方程的解的过程，是一个计算过程。　　5．验算：x=6是不是正确答案呢？我们怎么来检验一下？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　引导学生自主

7、思考，并在小组内交流自己的想法。　　通过学生的回答小结：可以把x=6的值代入方程的左边算一算，看看是不是等于方程的右边。　　即：方程左边=x+3　　=6+8　　=9　　=方程右边　　让学生尝试验算，并注意指导书写。　　6．出示教材第68页例2情境图　　3x=18　　　　3x÷3=18÷3　　　　x=6　　质疑：你是根据什么来解答的？　　引导小结：根据等式的性质：等式两边同时乘或除以一个不为o的数，左右两边仍然相等。　　让学生尝试检验计算结果是否正确。　　7．出示教材第68页例3，并让学生尝试解答。　　提示：20和9+x相等，可以把它

8、们的位置交换，继续解题。学生继续完成答题，汇报。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学