高中语文 《故都的秋》说课稿3 新人教版必修2

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1、《故都的秋》说课稿一、教材分析（一）课文特点及地位：《故都的秋》所处的单元是中国现当代散文单元。现代散文不仅由白话代替了文言，而且由“代圣人立言”变为“表现自己”，由“文章”上升为“文学”，极大地提升了散文的审美品位。本课是散文鉴赏的起始课，对后面的散文教学有着领启、示范作用。通过学习本文，将使学生学会散文鉴赏的方法，培养人文意识，进而阅读名家名篇，从而步入散文鉴赏的规律之门。因此，以开放的思维，以现代的教育模式来学习本文，将对散文的学习产生良好的导向作用。（二）教学目标：1、知识目标：（1）了解郁达夫的思想和创作风格。（2）学

2、习以情显景、以情驭景的表现手法。2、能力目标：（1）培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力。（2）理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合。（3）尝试网络环境，结合多媒体，解读经典文本。3、情感目标：关注人的情感与生存环境之间的矛盾冲突，培养人文情怀，提高审美能力。（三）教学重点、难点：教学重点：听读朗读，品味语言。教学难点：准确把握作者丰富的情感内涵。二、教学方法学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教法学法

3、。所以，本课的教学指导思想是以教师为主导，以学生为主体，以诵读、设疑、讨论为主线，培养学生的阅读和鉴赏能力。我主要采用了朗读法和设疑讨论法两种方法。三、学习方法1、课前组织要利用网络或参考书，了解作者、作品等相关知识和背景。2、通过多媒体听读朗读，感受作品语言。3、深入研读文本，适时讨论，探究其情景相融的艺术手法，感受人文精神。4、拓展课堂，结合网络教学资源，进行研究性学习。四、教学过程1、课前布置预习题：利用网络或参考书了解作者的思想和创作风格、作品的写作背景，寻找有关描写秋景的诗文。2、导入新课：（5分钟）（1）用多媒体播放

4、钢琴曲《秋日私语》，同时展示京城秋景图片，以浓厚的秋意，渲染情感氛围，以激发学生阅读兴趣。（2）提问：当秋天来临之际，你感受到了什么？历代文人骚客笔下的“秋”又是怎样的情景呢？学生畅谈感受，回忆或朗诵收集到的描写秋天的诗文。【名句参考】落霞与孤骜齐飞，秋水共长天一色。——————（王勃《滕王阁序》）浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。——————（白居易《琵琶行》）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。——————（杜甫《登高》）碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉，总是离人泪。—————（王实

5、甫《西厢记》）自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春潮。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。—————（刘禹锡《秋词》）【名篇参考】杜甫《茅屋为秋风所破歌》王维《山居秋暝》欧阳修《秋声赋》这些佳句名篇，有的描写秋天的肃杀和凄凉，抒发作者的悲秋之感；有的刻画秋天的绚丽多彩，寄寓了作者浓浓的秋情。而郁达夫却以自己鲜明的个性，选择了独特视角，运用与众不同的手法，创作了一篇散文精品。究竟郁达夫笔下的秋景如何？秋意如何？让我们一起走进故都，领略故都的秋味。（屏幕显示课题和作者。）3、利用多媒体，播放课文朗读及体现课文意境画面，让学生整体感知作品。（18

6、分钟）听完朗读之后，进行朗读指导。（本文是现代文学史上的名篇，感情真挚，意味隽永，文辞优美。由于本文的写作离今天已经久远，学生要充分把握文中的意味情味可能有些困难，所以应当结合作者思想和写作背景，并提示学生诵读宜慢不宜快，认真体会景物描写所蕴涵的思想感情。）在领读、试读、自由读之后，可安排五幅秋景图重点读。4、深入研读课文，整体把握，适时讨论，走近大师，走进作品。（4分钟）（1）提问：“秋味”是什么？“故都的秋味”可用文中哪些词说明？学生找出相应的词语后，屏幕显示“清、静、悲凉”，并进一步说明：这是北国的秋在作者心中的投影，它构

7、成了文章的基调。“清、静”是北国之秋的客观实景，“悲凉”是人的主观情感的写照，流露出沉静、寡淡的心绪。（屏幕显示：“客观实景、主观情感”。）（2）提问：为了体现故都的秋味，作者选取了哪些景物？让学生带着这一问题速读课文，读后，自由发言。最后，多媒体展示明确“五幅秋景图”：秋晨院落；秋槐落蕊；秋蝉残声；秋雨话凉；秋日日胜果。5、学生分组讨论。（15分钟）（1）故都的秋景本应是多姿多彩的，而作者为什么不写红叶似火的香山、游人如织的颐和园、明澈如镜的昆明湖，而只选取了表现“清、静、悲凉”的景物来写呢？（2）作者对故都的秋，态度如何呢？

8、结合具体语言，体察作者的内心世界。（3）《故都的秋》美丽而不肤浅，那你是否也会因它爱不能寐，沉浸其中，也会“清、静、悲凉起来呢？为什么？这一过程着重解读其人文内涵，准确把握作者丰富的情感，是教学难点。分组讨论之后，由组长概括发言，而后我作简要点评。（如：一切景语