高中历史 8.3世界经济的全球化趋势教案 新人教版必修2

《高中历史 8.3世界经济的全球化趋势教案 新人教版必修2》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、8.3世界经济的全球化趋势探究活动课教案（人教版必修2）●从容说课进入20世纪90年代后，全球化几乎成为一句“地球人都知道”的流行词语，全球化成为人们谈论最多的话题之一。全球化开始于经济领域，经济全球化在全球化大潮中成为一道最亮丽的风景。世界经济全球化对当今社会产生着重要的影响，这节探究活动课的内容就是世界经济全球化。教材开篇指出目前人们对经济全球化的认识充满着争议，指出了本课要探究的是什么问题，提出了本问题可以成为探究活动课的理由。对经济全球化的认识之所以多样的原因主要是，第一，经济全球化本身是一种有着多方面和多层次

2、内容的复杂社会经济现象，包含了诸多层面和维度。第二，人们从不同角度、不同社会角色出发对经济全球化的解释必然众说纷纭，莫衷一是。教材提出了活动目的、活动过程，为学生进行探究指明了方向。教学过程中要充分利用历史资料和现代网络技术，采用多种生动活泼的活动方式，指导学生探究世界经济全球化问题。●三维目标知识与能力1.掌握经济全球化是人类社会生产力发展的必然结果，对人类社会发展的影响具有双重作用。2.运用辩证的观点，分析经济全球化对人类社会的影响。过程与方法1.通过搜集历史资料和社会调查加深学生对世界经济全球化的理解。2.通过辩

3、论赛、主题论坛和策划或调查报告等形式让学生体会世界经济全球化的过程。情感态度与价值观经济全球化给人类社会发展带来了机遇，也带来了挑战，只有审时度势，积极应对，才能在经济全球化发展过程中成为受益者。●教学重点世界经济全球化的影响。●教学难点世界经济全球化对发展中国家的积极和消极影响。●教具准备多媒体课件、图表。●课时安排1课时（学生提前准备一周）●教学过程师：目前对经济全球化的解释很多，主要表现为两种：第一，经济学家所谈论的“全球化”。主要指世界各地在生产、分配、消费等方面的经济活动的一体化趋势，主要表现在生产、贸易、投

4、资、金融等领域全球性的自由流动，或指生产要素配置与重组，及世界各国经济高度相互依赖和融合的表现。第二，从生产关系角度认为全球化就是资本主义的全球化或资本主义的全球扩张。尽管对经济全球化有不同的见解，但在这些见解中也有相同之处，即都符合世界贸易组织1995年度报告精神，重质不重量；都认可经济全球化是一个过程，即在科技革命和生产国际化的推动下，各国经济都在走向开放，走向市场化，世界经济趋向于某种程度的一体化，各国经济相互依赖的程度大大提高；当今全球化是资本主义国家尤其是发达资本主义国家主导的。这一过程正在不断深入并给各国经

5、济及世界总体带来深远的影响。关于经济全球化对人类社会的影响，很多人将之比喻为一把双刃剑，既有正面的积极影响，也有负面的消极影响。积极方面主要是加速了生产要素在全球范围内的自由流动和优化配置，促进全球生产力的快速增长。还有，经济全球化将世界连成一体，各国的相互依赖进一步增强，形成“你中有我，我中有你”的全球共同利益，增强了人类共同发展的全球意识，使相互妥协、相互协调、共同合作成为新时代的主旋律，也为日益增多的全球问题的解决创造了条件。负面影响主要是各国发展的脆弱性有所增加。由于各国、各地区经济依赖性日益加强，一国内部或地

6、区的经济波动及其弊端，往往会扩散到世界各地，造成“多米诺骨牌效应”，典型事例为1997～1998年亚洲金融危机。在经济全球化的进程中，总体上发达国家处于优势地位，发展中国家处于劣势地位。经济全球化不是免费搭乘的顺风船，对发展中国家和发达国家来说都是机遇与挑战并存。全球化是把双刃剑这种说法不仅适用于发展中国家，同样也适用于发达国家。教师在引导学生学习本课时还需要注意几个问题。第一，全球化原意是指经济全球化。全球化一词最初是由经济学家莱维在1985年提出的。自从全球化一词被提出来后，它很快就在世界传播开来。美国学者丹尼尔·

7、耶金在《新闻周刊》发表的题为《一个时髦词的诞生》一文中写道：“大约不到10年前创造的全球化这个词，成为国际经济中难以回避的和被公认有用的格言。”全球化是由经济领域逐步走向政治、文化领域的。广义的全球化包括经济、政治和文化等几个方面。本课涉及的全球化主要是狭义的，即经济全球化。第二，当代世界经济全球化与反经济全球化并存。它们相互依存、相互渗透、相互影响、相互斗争、相反相成。全球化进程越迅猛，反全球化声势也就越浩大。反全球化作为全球化的必然伴生物，也是另一种形式的全球化。全球化与反全球化是一对孪生兄弟，如影随形。第三，世界

8、的发展离不开中国，同样，中国的发展也离不开世界。在全球化进程中，世界将影响中国，中国也将影响世界。全球化给人类社会发展带来难得的机遇，也给中国经济发展带来了难得的机遇和严峻的挑战。活动内容：讨论经济全球化是否有利于发展中国家。活动过程：第一，提前两周向学生公布活动课内容，请学生利用一周的时间搜集有关本题的资料，根据搜集到的资料决定