高中历史《美苏争锋》教案4 人民版必修1

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1、课题美苏争锋时间班级课时课型新授课主备人复备人教学目标1．了解美苏两极对峙格局形成的基本过程和具体表现。2．从多维的角度辩证地认识美苏之间的“冷战”对二战后国际关系发展的影响。3．从“冷战”政策和两极对峙格局的形成史实中认识到霸权主义的危害，明确国家实力、特别是经济实力将决定一个国家在国际关系中的地位。重点难点美苏对峙格局形成的过程；“冷战”的影响；教学方法阅读法、观察法、讨论法。教学过程教法与学法导入：专题九：当今世界政治格局的多极化趋势1）主要内容：二战后，世界政治格局的演变。2）基本线索：二战后至今，世界政治格局经历了由美苏两极格局到多极化发展趋势的重大变化。以图片——二战一场景，呈现

2、战争带来的破坏，以及文字呈现视频中的几个关于战争破坏的数据，说明战争给人类带来的是灾难。——由此得出结论：经历战争存活下来的人们，战后最大的愿望是和平。1）战后人类是不是迎来了真正的和平呢？（不是）2）原因是什么？（美苏争锋，世界局势一次又一次地紧张）3）美苏争锋主要以什么形式？（冷战）今天我们就一起走进：美苏争锋——“冷战”中的世界。【课前预习】1、二战后，__________________等国际会议确立了以__________________为主导的国际关系新体制，即雅尔塔体制。2、1946年，__________________，揭开了美国对苏联“冷战”的序幕。3、1947年，___

3、_______________的提出，是美苏冷战正式开始的重要标志。4、__________________是美国冷战政策的重要组成部分。5、__________________，标志着以美苏为首的两大军事政治集团对峙局面的形成。6、1949年，德国分裂，德国西部和东部先后成立了__________________和__________________。7、__________________是二战以后美苏冷战为背景的第一次大规模局部战争；__________________是二战后持续时间最长的大规模局部战争。8、__________________表明当时战略优势仍在美国；美苏争锋教学：

4、一、什么是冷战？（概念）是指以美苏为首的两大阵营之间展开的除战争以外的政治、军事、外交、意识形态、经济等方面的较量和对抗。二、为何会冷战？（背景）“战时，要保持团结并不太难，因为有一个打败共同敌人的目标，这一点谁都清楚。艰难的工作在战后，那时，各种不同的利害关系往往会使同盟分裂。”——斯大林（1945年2月于雅尔塔）提问：为什么美苏会从盟友走向对手？1、战时共同的敌人消失了；2、两国在社会制度和国家利益上的矛盾冲突日益加剧；（二战后，形成了雅尔塔体系）3、苏联成为美国实现霸权主义野心的严重障碍。（“二战后初期，美国经济、军事力量空前膨胀”、“美国称霸全球的野心”和“战后苏联的军事力量空前壮大

5、与政治威望空前提高”。）三、如何冷战？（表现）1、序幕：丘吉尔“铁幕”演说；材料：从波罗的海什切青到亚得里亚海边的里雅斯特，一道横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来……无一不处在苏联的势力范围之内。——摘自丘吉尔在富尔顿的演说（从中分析“冷战”的对象（苏联）和意图（遏制苏联，推行全球扩张计划），进一步说明该演说发出了冷战的信号，揭开了冷战的序幕）2、标志：杜鲁门主义的提出；教师介绍：美国认为，共产主义威胁了世界和平和美国安全，为了维护和平，美国要运用自己强大的实力援助“自由”国家，遏制共产主义的扩张。问：①是不是真的是共产主义威胁了世界和平？②“自由”国家指什么性质的国家？（资本主义国家）细节补充

6、：美国特别重视对希腊、土耳其的援助，为什么？反映了美国怎样的战略意图？（结合书本P139地图，从地理位置上说明援助希腊、土耳其，把这两个国家纳入美国势力范围有利于从南面包围、遏制苏联）通过介绍，说明美国挑起“冷战”的意图在于消灭共产主义，维护资本主义制度在全球的统治，即遏制苏联、称霸世界。3、具体表现：（表格形式罗列）美国政治杜鲁门主义（1947.3）经济马歇尔计划（1947.6）军事“北约”（1949）材料：美国应该尽全力协助世界回复至经济健全的常态……美国政府能够尽力缓和局势，协助欧洲走上复兴道路。——摘自马歇尔在哈佛大学的演说根据材料，说明“马歇尔计划”是否只是一项经济援助计划？它的本

7、质目的是什么？不是。该计划实际上是以较隐蔽的经济手段来稳定资本主义世界体系，以“复兴欧洲”之名，行控制欧洲之实，以达到共同“遏制”苏等社会主义国家目的。——苏联的反击措施：苏联政治共产党和工人党情报局（1947.9）经济经济互助委员会（1949.1）军事“华约”（1955）说明：共产党和工人党情报局有利于协调和统一各国党的行动；“经互会”旨在建立一个与西方资本主义世界市场相对抗的社会主义世界市场；“北约”和“