四年级语文下册 迎接绿色 3教案 北京版

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1、迎接绿色教学目标：1.能联系课文内容理解句子意思。体会第2、3、4自然段的衬托作用。2.有感情的朗读课文。能按要求背诵并抄写一段话。3.了解人们是怎样爱护这株野生的丝瓜的，感受人们对绿色的向往和珍惜，以及对生活的热爱。教学过程：一、导入绿色是生命的象征，是蓬勃的标志，当我们整天生活在高楼林立的都市中，看到的是灰色的墙，黑色的柏油路时，怎能不对绿色有一丝渴望？就让我们一同来迎接绿色。二、新授1.上节课我们提出了一些问题，想一想还有哪些问题我们没有解决？（绿色指什么？问什么要迎接绿色？怎样迎接绿色？）这节课就让我们一起来解决这些问题。请大家带着这些问题自由读课文。2.

2、我们先来解决为什么要迎接绿色。课文的那几个自然段告诉了我们？（2、3、4三个自然段告诉了我们，为什么要迎接绿色。）请你快速浏览课文2.3.4自然段，说一说我们为什么要迎接绿色？（请2个学生回答。生活的空间里都是楼房，站在窗前，极目不能远眺，居住在钢筋水泥营造的有限空间里，日久便会觉得无比的压抑。感觉自己就是一只井底蛙。希望生活中充满这样象征生命的绿色。）请你找出感受最深的那句话来读一读。住在这样的环境中一定会对绿色有着渴望。（板书：向往绿色）3.解决绿色指什么课文中的绿色指的是什么呢？（一株丝瓜）哪几个自然段描写了这株丝瓜？（1.5.8自然段描写了这株丝瓜）第一自

3、然段：请一位同学来读第一段。这句话什么意思？（其实只是株野生的丝瓜。）那书中为什么用这种表达方式？再读这句话谈谈感受（说明了丝瓜的普通，或强调是野生的。）你理解得真好，能把这种感受读出来吗？（2个人读，全班齐读）第五自然段：第五自然段写了什么，谁来说一说？（让学生先读再说）出示“就这点间隙，竟容得下这蓬蓬勃勃的生命。”谁能把“竟”字换一个词。（居然）为什么换这个词？（同样是表示一种不可思议。）你体会得真好，你能把你的感受读出来吗？（找2个学生读。）第八自然段：第八自然段又写了什么？请一位同学来读一读，说说你的感受。（学生读然后说）你的概括能力很强。那么我们一句一句

4、来看一看这一自然段都写了什么。第一句：（读，说）这株丝瓜长得多快呀！谁来说说第二句。（读、说）出示两句对比。你喜欢那种表达方式。为什么？（概括出：花多，长得快，生命力旺盛，长得好。）叫2个学生说出不同的感受，并把你的感受读出来。全班一起读。第三句：（读说）为什么说丝瓜像惊叹号般的垂着？（丝瓜带着花，样子非常像样子非常地像惊叹号）请你再把这句话读一遍。看到这样的丝瓜，人们会不禁赞叹道：“________！”这是一道多么美丽的自然风景呀！（板书：自然风景）4.怎样迎接这么美丽的自然风景，人们怎么能不渴望，那他们是怎样迎接绿色的？（1）通过预习我们知道课文中重点介绍了王

5、叔、爱人和老张是怎样迎接绿色的。先请你读课文6.7两个自然段，看看王叔是怎样迎接这个绿色的，请你划出王叔是怎样做的。（王叔把一个鸟笼的底儿拆掉，罩在丝瓜上，希望别人不要踩到这株丝瓜。）你能试着填写这个空吗：因为________所以________。王叔还做了什么？（王叔特意买来铁丝给丝瓜搭架，希望丝瓜能够更快往上爬，长得更好。）试着填一填这个空：王叔之所以________是因为________。（2）王叔是这样迎接绿色的，那么作者爱人和老张又是怎样做的？请你自学课文第九自然段，看自学提示。作者爱人之所以将窗户打开，是因为希望能够丝瓜留条路，让丝瓜能够长进家中。作者

6、爱人之所以把撑衣竿伸出去，是因为他想让丝瓜顺着撑衣竿爬上来。老张之所以把鱼线垂下来，是因为他想让丝瓜顺着鱼线继续往上爬。人们就是这样用爱心为丝瓜搭建了一条成长之路。（3）出示：“花一路黄过去……”再读这句话，看看你是否能读出新的感受？当人们再次看到这株丝瓜的时候，又会发出怎样的赞叹？快把你的感受写在卡片上。（叫4个人回答）贴到黑板上这是我们为丝瓜搭建的成长之路。多么美丽的自然风景，多么美丽的人间风景。（板书：人间风景）（4）人们共同爱护丝瓜，因丝瓜而彼此熟悉，互相联系，组成了一道美丽的人间风景。在这个绿色的陪衬下生活是充满乐趣、充满生机的。齐读最后一个自然段。（5

7、）通过丝瓜的牵连，原来陌生的人们变得彼此熟悉，他们可以聊一些丝瓜以外的话题。他们都会聊些什么？出示讨论要求（先汇报各组的话题，再找一组）通过你们的的交谈，我深刻的感觉到，在这株丝瓜的牵连中，人们更加热爱生活了。（板书：热爱生活）三、总结及作业如果你就住在老张的楼上，你准备怎样做？你可以把他写成一段话。这作为今天的一项自选作业。我相信向往绿色，热爱生活的我们一定会做得更好。出示作业板书：17.迎接绿色向往绿色自然风景人间风景热爱生活