北京版《迎接绿色》评课稿.doc

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1、北京版《迎接绿色》评课稿　　1北京版《迎接绿色》评课稿北京版《迎接绿色》评课稿本课教学设计依据课程标准的基本理念采用交流讨论、课件演示、自主参与的多种教学手段充分调动学生的学习主体性。　　一、引导学生在自主活动中学习语文，着重培养学生语文实践能力。　　（一）在教学中对一些优美的句子、片断，为学生创设朗读的情境，反复阅读的机会，在体验中，品味文中的美味，使学生充满感情。　　这样不仅可以帮助学生增进文字鉴赏力，强化语感，又可以帮助学生积累语言材料，从而培养学生积累与运用语言的综合实践能力。　　（二）

2、在教学设计中设计培养学生创新能力的创新点，培养学生的综合能力。　　如在感受丝瓜的美丽时，在学生诵读比喻句后，让学生加以想象，试着说一说丝瓜像什么。　　既培养学生的想象力，又练习说比喻句，语文教学的工具性与人文性得到有效的统一。　　在学习人们怎样保护绿色后，让学生试着说一说楼中还会有哪些人，他们是怎样迎接绿色的，为学生的创造能力培养搭设桥梁。　　二、多媒体课件与语文阅读教学有机整合，使教与学的活动更加丰富多彩。　　多次借助多媒体课件，图、文、声、像融为一体的多媒体技术，为想象，背诵训练提供了生动的

3、内容，同时充分调动学生的积极性，深入浅出、形象直观地使学生理解课文内容，获取知识，并让学生进一步理解课文的重、难点。　　使学生有说的内容，有背的情境，积累的愿望。　　2北京版《迎接绿色》评课稿北京版《迎接绿色》评课稿本课教学设计依据课程标准的基本理念采用交流讨论、课件演示、自主参与的多种教学手段充分调动学生的学习主体性。　　一、引导学生在自主活动中学习语文，着重培养学生语文实践能力。　　（一）在教学中对一些优美的句子、片断，为学生创设朗读的情境，反复阅读的机会，在体验中，品味文中的美味，使学生充

4、满感情。　　这样不仅可以帮助学生增进文字鉴赏力，强化语感，又可以帮助学生积累语言材料，从而培养学生积累与运用语言的综合实践能力。　　（二）在教学设计中设计培养学生创新能力的创新点，培养学生的综合能力。　　如在感受丝瓜的美丽时，在学生诵读比喻句后，让学生加以想象，试着说一说丝瓜像什么。　　既培养学生的想象力，又练习说比喻句，语文教学的工具性与人文性得到有效的统一。　　在学习人们怎样保护绿色后，让学生试着说一说楼中还会有哪些人，他们是怎样迎接绿色的，为学生的创造能力培养搭设桥梁。　　二、多媒体课件与

5、语文阅读教学有机整合，使教与学的活动更加丰富多彩。　　多次借助多媒体课件，图、文、声、像融为一体的多媒体技术，为想象，背诵训练提供了生动的内容，同时充分调动学生的积极性，深入浅出、形象直观地使学生理解课文内容，获取知识，并让学生进一步理解课文的重、难点。　　使学生有说的内容，有背的情境，积累的愿望。　　　　内容仅供参考