四年级语文下册 迎接绿色 2教案 北京版

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1、迎接绿色教学目标：（一）知识与技能：1.有感情地朗读课文。能按要求背诵并抄写一段话。2.能联系课文内容理解句子的意思。（二）过程与方法：1.通过多种形式朗读，使学生理解、感悟文章内容及表达的情感。2.运用多媒体教学手段，帮助学生理解难句。3.在阅读中通过理解、比较，感受绿色给大家生活带来的变化。（三）情感、态度、价值观：了解人们是怎样爱护这株野生的丝瓜的，感受人们对绿色的向往珍惜，以及对生活的热爱。教学重点：了解人们是怎样爱护这株野生的丝瓜的，感受人们对绿色的向往和珍惜，以及对生活的热爱。教学难点：联系课文内容理解重点句子的意思。教学设计思想：一、教材说

2、明：《迎接绿色》一课是一篇精读课文。文章以楼房为背景，以一株丝瓜为主线，讲述了平时不大来往的邻居，因为这株野生的丝瓜而加强了联系，表现了现代城市生活中的人们对绿色的向往和珍惜，表达出对生活的热爱。本课书对农村孩子来说理解起来，略有难点，因为他们感受不到城市生活中人与人交往的距离，感受不到生活的压抑。为此，在学习中要给孩子提供相关资料，让学生有所体验，有所感受。本节课教学的重点在于让学生了解绿色的可爱，人们是怎样爱护它，珍惜它的，以及对生活的热爱。二、教学指导思想：（一）教学方法形式多样，发挥学生主体作用：1.以“这株绿色”为主线，以“迎接绿色，珍惜绿色”

3、为核心，贯穿于教学的始终。上课之初引导学生从实际生活出发，培养学生带着问题学，针对问题学，同时培养学生解决问题的能力，培养自学能力，养成良好的学习习惯。2.恰当地运用电教手段，帮助学生理解课文。3.在语言文字训练中，让学生读、思、画、批注，发挥学生的主动性，指导学生掌握学习方法。如语言训练中，让学生仿照例句，加以想象说比喻句等。（二）努力开发课程资源，体现语文的实践性与综合性：《语文课程标准》中指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。教师是学习活动的组织者和引

4、导者，创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习。”因此，在教学设计中，我灵活运用教材，抓住重点，难点，引导学生逐步走入文本，走近作者。一、设计思路：在新授课上，我以“绿色”为线索，以“迎接绿色，珍惜绿色”为核心，设计了“以感受绿色的美好导入——感受绿色的可爱——感受人们怎样爱护绿色的——感受无绿色和有绿色生活的变化”的教学思路。（一）导入，欣赏绿色的图片，感受绿色的美好。（二）初读课文，回顾文章主要内容。（三）读文章第三部分，感受这株绿色的可爱（四）学习文章第三部分，感受人们对绿色的喜爱，对绿色的向往。（五）学习文章第二、四部分，阅读中感受绿色给

5、生活带来的变化。教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入：1.请同学们欣赏一组图片：看到这些图片，你有怎样的感受。（放映绿色植物，满眼绿色的图片）2.绿色给我们的城市平添了生机勃勃的景象，绿色给每个人带来快乐，绿色更是健康生活的体现。我们喜爱绿色，向往绿色，用双手迎接绿色。看图片，交流感受。为学生搭建体验美，感受美的平台。同时，为帮助学生感受文章表达的情感铺石引路。二、初读课文一栋高楼中，因为一株绿色使得居住在这里的人们的生活发生了巨大的变化，这是怎么回事呢？打开语文书读课文，边读边思考课文讲了一件什么事。读课文初读课文，整体感知文章内容三、深入理解课文

6、：（一）感受绿色丝瓜的可爱人们迎接的是怎样的绿色？默读课文第三部分，边读边将描写丝瓜的语句画下来，想一想这是一株怎样的丝瓜，你有怎样的感受。（1）这株丝瓜，是从楼角长出来的。楼角处有一堆土。就这点间隙，竟容得下蓬蓬勃勃的生命。（生命力旺盛，顽强）（2）不想，没过几天丝瓜便破笼而出。（3）直接引入文章重点，让学生在读中感受丝瓜的可爱，激发学生喜爱绿色的情感。你觉得丝瓜像什么？随着时间的推移，丝瓜的藤沿着瓜架爬，最后竟爬到了（楼和楼之间的电线上）。花，（），满楼清香；叶，（），鲜嫩滴翠。带着花的丝瓜，（）地垂着，阳光一照，露珠在叶间（），风一吹，是（）。随着

7、时间的推移，丝瓜的藤沿着瓜架爬，最后竟爬到了楼和楼之间的电线上。花，一路黄过去，满楼清香；叶，一路绿过去，鲜嫩滴翠。带着花的丝瓜，惊叹号般地垂着，阳光一照，露珠在叶间闪烁，风一吹，是晶莹的风铃。（丝瓜生命力顽强，惹人喜爱。）（看图片，感受丝瓜的可爱。）有语气地朗读，将自己的感受表达出来。（1）试着按课文内容填空：读书不是一遍又一遍不假思索地读、机械地、低效率地读，而是要掌握科学的方法，通过读去体会文章独特的韵味。只有读地投入，才会在读中感悟、读中思考、读中寻找答案、读中与作者产生共鸣，读中提高阅读技巧，培养阅读能力，发展学生的思维。丝瓜的可爱能深深吸引学

8、生的阅读兴趣，很快将学生引入文章内容中。选择阅读教学的切入点是提高阅读教学实效性