四年级语文上册 幸福鸟1教案 湘教版

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1、幸福鸟教材分析：《幸福鸟》是湘教版教材四年级上册第25课。课文的主要内容是：一个叫旺嘉的孩子，为了让生活在西藏的人过上幸福的日子，不畏艰难险阻，克服重重困难，终于找到幸福鸟实现了自己的愿望。课文编写的主要目的，是让学生明白，懂得要不畏艰险，克服重重困难，才能得到幸福的道理。课文用三件事情来向学生深入浅出地讲明这个道理，为此课文中还符有形象生动的插图，更有利于学生的理解。设计思路：我是这样来想的，为了使学生明白蕴含在课文中的道理，采用了这样教学方法：首先是在第一课时让学会生字，进而理解词语，然后是让学生初读课文，大概感知课文内容。最后，让学生反

2、复诵读，在教师的帮助下，理解课文中的重点句段，使学生明白蕴含在文中的道理。为了使学生对道理的进一步加深理解，在课堂中，我采用了师生进行互动交流，小组合作的形式。教学目标：1、复习、巩固第一课时所学的生字词语。2、有感情地朗读课文；理清课文层次，了解旺嘉为寻找幸福鸟所经历的困难，感受量嘉寻找幸福鸟的坚定决心，体会人们对美好幸福生活的追求。3、让学生懂得要不畏艰险，克服重重困难，才能得到幸福的道理。4、培养学生阅读民间故事的兴趣。教学重点、难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解旺嘉为寻找幸福鸟所经历的困难。2、懂得要不畏艰险，克服生活中的重

3、重困难，才能得到幸福的道理。教学准备：1、多媒体课件。2、生字卡片。教学过程：一、复习生字词语，导入故事1、师：我们上一节课学习了《幸福鸟》这一课的生字词语，大家能否还记得了。生：还记得。师：那我就请一些同学来认一认这些生字宝宝，好不好？生：好。（声音很大的）2、出示生字卡片，以多种形式让学生读一读，认一认，达到巩固的目的。3、简单地巩固下列词语:盼望、平坦、锋利、忍饥挨饿、摸索、亲切、照耀、抚摸、茂盛4、师：旺嘉找到幸福鸟了吗?他寻找幸福鸟的途中遇到了哪些困难？是怎样克服的？请同学们带着这个问题，小声地去读课文吧！5、学生自由读课文。二、精

4、读课文，感悟探究1、师：同学们请你们再默读课文的开头和结尾，然后仔细的想一想：旺嘉的家乡发生了怎样的变化？（读完后）师：哪一位同学愿意来讲一讲？2、指名学生讲，可多指一些学生回答。3、用课件出示两人幅图片：一幅是课文第一自然段所描述的画面，另一幅是课文最后一自然段所描述的画面。师：看了这两幅画面你有什么感受？4、指名学生自由地说一说。5、师接着问：旺嘉的家乡为什么为有么大的变化？老师还想让同学们去读课文，然后说说旺嘉在寻找幸福鸟的过程中经历了哪三道难关？6、等学生读完后，师出示课件：表格。难关行动结果乱石滩忍饥挨饿找到幸福鸟师：同学们读完课文

5、后能不能把这个表格填出来了？下面请分小组讨论，将结果写在纸上。7、全班交流。8、根据学生的回答，并要求学生找出课文中相关的句子。老师在课件上也逐步地填好空格。在课件中展示出学生找出来的句子。课件出示句子：①“旺嘉勇敢地踩上去，鞋底被划穿了，双脚被割破了，鲜血流在石滩上。”②“旺嘉忍饥挨饿，不停地往前走，当他走出沙漠时，已经瘦得皮包骨头了。”③“旺嘉用手摸索着，一步一步往上爬，终于爬到雪山顶。”利用课件展示出填好的表格：难关行动结果乱石滩勇敢地踩走完这段路大沙漠忍饥挨饿走出沙漠雪山摸索爬山找到幸福鸟9、师深情地说：同学们，旺喜通过自己的努力终于

6、找到了幸福鸟，当他见到幸福鸟时会说些什么呢？10、学生结合课文，大胆、自由地说，只要合理老师都给予充分的肯定。三、延伸拓展，升华情感师：假如你有一天来到了旺嘉住的家乡，你见到他时，你会对他说些什么呢？我们在今后的学习、生活中应该向旺嘉学习一点什么呢？指学生谈谈自己的见解。师：同学们，只要你们都能付出自己的努力，幸福鸟也一定会来到你们的身边，好好把握属于你们自己的幸福吧！板书设计踩乱石滩→→疼寻找幸福过大沙漠→→饿找到幸福爬上雪山→→瞎教学反思：上完后，这堂课我认为有可取之处在于：一是，通过自己的精心准备，课堂上可以说是得心应手，游刃有余，教学

7、过程有条有理，教学活动一一进行，各个环节有顺。二是，每个环节的过渡非常自然，不留痕迹，老师的提问恰到好处，学生回答问题积极，课堂气氛十分活跃。三是应用了现代化教学手段，充分激发了学生的兴趣和注意力，平时上课不认真的学生也被吸引了过来。就这一点，我觉得有可能的情况时，可以天天使用电教手段来上课。但是这节也有美中不足之处：例如，课堂上使用的课件，只是一个表格和三句话，这样课件太简单了，在课堂中我认为是没有起到多大的作用。如果能再加上旺嘉在寻找幸福鸟所遇到的困难的画面，是动画就更好，这样将使课文内容变得形象化、生动化，对于学生理解课文内容将起到事半

8、功倍的效果。还有一点值得改进是，小组合作学习有待加强练习，这堂课上，小组合作只是流于一种形式了，没有起到多大的效果。通过这次备课和上课，我明白了一个道理：课不怕上不