四年级语文上册 古诗两首 2教案 人教版

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1、古诗两首教学目标：　　　1．学会本课8个生字。　　　2．朗读、背诵并默写两首古诗。　　　3．理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学习古诗的兴趣。　　　4．学习利用注释，展开想象，读懂古诗；在具体语言环境中，初步了解古诗对仗工整的特点。教学重点理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学习古诗的兴趣。教学时间2课时教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　一、导入　　引导同学们背诵以前学过的古诗，由此导入新课。　　今天我们再来学习两首诗：9古诗两首二、自学《绝句》　　1．读题、解题，作者简介。　　《绝句》是古代诗词的一种，它的特点之一是

2、每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字，每句五个字的叫“五绝”，每句七个字的叫“七绝”这首诗是唐朝另一个著名诗人杜甫写的，当时唐朝开始衰败，又发生叛乱，诗人历尽艰辛才辗转到四川，在四川成都郊外建造了一间草堂，诗中描写的就是草堂前明媚秀丽的景色。　　2．教师范读。　　　强调多音字：行（háng）泊（bó）　　3．自学字词，理解词语，教师检查，学生质疑。　　　　黄鹂：一种小鸟，也叫黄莺，叫声很好听。　　　　白鹭（lù）：一种水鸟，羽毛白色，腿细长，吃小鱼，小虾。　　　　东吴（wú）：古时候的东吴，就是今天江浙一带。　　　　鸣：这里指鸟叫。　　　　翠柳：绿色的柳树。　　　　青天：蔚蓝色的

3、天空。　　　　含（hán）：包含。　　　　西岭：成都西面的岷山。　　　　千秋雪：“千秋”就是千年，这时是虚指。“千秋雪”指终年不化的积雪。　　　　泊：停泊。　　　　万里：指非常遥远，不是实指。　　4．检查自学诗意情况，想像画面。　　　　（1）指名读诗句。　　　　（2）练说每句诗意。　　（新绿的柳枝上一对黄鹏在欢唱，蔚蓝的天空上，有一行白鹭从溪上飞起，向远处天空飞去。远处，西岭上覆盖着终年不化的积雪。这样的景色就像嵌在窗户里一样。门外停泊着要到万里之外东吴去的船只。）　　　（观看彩图，诵读全诗，想像画面。）　　　（整首诗描绘了草堂附近明媚秀丽的景色。）　　5．反复诵读，体会感情。　　

4、（1）指导朗读。　　　　我们要以欢快的语调，来读这首诗，读诗时还要注意抑扬顿挫和轻重快慢。　　（2）教师范读。　　（3）学生朗读。　　　　　　　两个/黄鹏//鸣/翠柳，　　　　　　　一行/白鹭//上/青天。　　　　　　　窗含/西岭//干秋雪，　　　　　　　门泊/东吴//万里船。　　（4）全诗表达作者什么感情？（抒发了作者对平静生活的向往。）三、体会写法　　诗人为什么能描绘出这么美的画面呢？他运用了什么方法？你们想知道吗？齐读全诗，仔细体会。　　（教师总结：古诗是四个不相连属的句子，一句便是一幅图画，短短四句写景，有层次，有远近，声情并茂。而且黄翠白绿，众彩缤纷，形象鲜明活泼，分而不

5、散，从而充分表现了诗人恬静开朗，跃跃欲归的内心世界。同时这首诗语言清新质朴，对偶工整，朗朗上口，具有形式美和音乐美。）四、背诵全诗，体会美感五、布置作业　1．练说诗意。　2．默写全诗。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时一、复习导入　　1．背诵《绝句》。　　2．用自己的话说说这首诗的意思。二、创设情境，交代学习方法　　　1．给学生演示《早发白帝城》音乐鉴赏的视频资料。　　　2．交代学习方法。　　（1）今天，老师要教大家一种新的学习方法“五读法”来学习古诗。什么叫“五读法”？又该怎样运用“五读法”来学习古诗呢？　　（2）出示“五读法”　　一读通，咬准音；二读懂，知大意；三读精，解

6、词义；四读会，达意境；五会读，有感情。三、指导学习《早发白帝城》　1．揭题，解题。　　（1）“发”在这里的读音和意思是什么？（fa）（出发）　　（2）读了这个题目知道了什么？你还想知道什么？　　　　　　（早上从白帝城出发）　　　　　　（早上从白帝城出发去哪里？怎么走的？）　　　　　　在学习这首诗时就会解决我们的疑问。　　（3）这首诗主要内容是什么？　2．学生按照“五读法”开始学习诗句　　（1）一读通，咬准音。　　　　　　①正字：朝（zhāo）还（huán）重（chóng）　　　　　　②字形：帝（上中下结构），辞（左右结构），猿（左右结构）　　（2）二读懂，知大意。　　　　　　朝：早

7、晨。　　　　　　辞：辞别、离开。　　　　　　还：返回。　　　　　　啼不住：不停地叫。　　　　　　轻舟：轻快的小船。　　　　　　万重山：一重又一重的大山。　　（3）三读精，解词义。　　　通读全诗，根据每句诗所写的内容，给诗分层。每层写了什么内容？　　　（这首诗分两层意思来写，第一层告诉我们诗人出发的时间和到达目的地的时间；第二层写长江两岸的景色。）　　　①指名读第一、二句“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”，读后你知道了什么？　　　　（知道了作者早晨从白帝城出发，一天的时