人教版语文四年级上册古诗两首教案

《人教版语文四年级上册古诗两首教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、人教版语文四年级上册古诗两首教案课题5.古诗两首课型精读课人文性主题培养学生细心观察的习惯。工具性主题阅读主题：在反复品读中体会作者是如何观察与表达的。表达主题：学习作者的观察方法，学习“抓住特点写事物”的写作方法，努力运用在今后的写作中。教学目标知识与能力：1．会写本课生字，理解“识”，“缘”，“真面目”等词语在诗中的意思。2．能正确流利地朗读、背诵、默写本诗。过程与方法：培养学生的想象能力，形象思维能力，以及正确看待问题的能力。态度情感价值观：通过对诗句的理解，培养学生热爱大自然的思想感情以及审美情操。课时安排2课时教具学具电子白板、课件第一课时教学设

2、计教学程序教学环节师生活动修改建议一、创设情境，导入课题。同学们，我们伟大的祖国。有着五千年的悠久历史和灿烂的文化。其中诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠。诗这种体裁，语言精炼，所表达的情感却十分丰富，读起来还琅琅上口，所以深受大家的喜爱。今天老师还要和大家一起学习一首古诗，宋代苏轼写的《题西林壁》。（课件出示课题）二、读题、解题。齐读课题。结合书下注释帮助学生理解“题”“西林”的意思。三、简介作者苏轼及写作背景1.有关苏轼的自然情况及写作风格。2.这首诗的写作背景及庐山的有关情况。3.教师讲述苏轼少年时代“发奋识尽天下字，立志读遍人间书”的轶闻趣事。四

3、、初读课文，感知美师：通过汇报资料，相信你们对作者苏轼又有了进一步的了解。那么他写的这首《题西林壁》，距今已有920年了，为什么仍被历代的人们所喜爱呢？这就是我们这节课所要研究的。1.学生自由反复读古诗。说说诗中的庐山给你留下了怎样的印象？2.学生读后谈感受，初步感知庐山的美。五、分组自学，理解美1.根据我们以前学习古诗的经验，大家说说我们该怎样学习这首诗呢？（学生说出学习方法，课件出示：读诗句—解诗意—悟诗情—入诗境）2.分组合作，引导学生选择自己喜欢有学习方式细读古诗，遇到问题自己想办法解决。六、汇报交流，感悟美（一）交流第一、二行诗句1.学生汇报对这

4、两句诗的理解。2.结合“横看”和“侧看”的不同感受，让学生发挥想象并用自己的语言去描绘庐山的“岭”和“峰”是什么样子的，感悟庐山的美。3.指导学生有感情朗读这两句诗，读出庐山的不同姿态。4.引导学生发现这两句中三组反义词（横----侧，远----近，高----低）的运用，体会作者用词的精妙。/（二）交流第三、四行诗句。1.学生自由表达对这两句诗的理解。2.针对学生理解上遇到的困难，结合辞海中的义项，帮助学生选择“只”“缘”在诗中的正确意思。3.结合“真面目”字面的意思，讨论：为什么看不清庐山的真面目？怎样才能看清庐山的真面目？从而帮助学生体味诗所蕴含的道理

5、。4.引发创造。引导学生像诗人那样用诗句说明怎样才能看清庐山的真面目。5.议一议：从这首诗你能感到作者苏轼是一个怎样的人？6.说一说：联系实际并结合诗中所表达的哲理，说说在生活中我们该怎样看人、看事、看问题呢？7.朗读第三、四行诗句。　　　七、个性诵读，表达美1.教师语言激励，引导学生进入情境：假如你就是苏轼，看到庐山峰峦奇丽，云雾缭绕，山中溪水潺潺，鸟语花香，宛如仙境一般，你的心情怎样？怎样读才能表达出自己的情感呢？2.学生自由练习朗读，组内交流体会。3.引导学生谈感受，结合感受进行个性化朗读。4.教师示范读（配乐配像）5.学生再读，读出诗的韵味。最后齐

6、声吟诵。八、总结全文，升华美师：（看板书总结）这是一首写景诗，又是一首哲理诗。前两句写作者看到的景色，（板书：看景）后两句是作者由景所悟出的道理。（板书：悟理）作者借欣赏庐山的感受，告诉我们无论看人、看事、看问题都要多角度，多侧面地去观察、去体会，这样才能得出一个比较全面、公正的评价。九、拓展延伸，积累运用1.古往今来，多少文人墨客游览过庐山、赞美过庐山，除了这首诗之外，你还知道哪些诗人写过庐山。生：我知道李白写过《望庐山瀑布》2.老师也收集了几首描写庐山的诗给大家看一看。（课件出示：白居易的《大林寺桃花》；李白的《望庐山五老峰》；陶渊明的《饮酒》；苏辙的

7、《游庐山山阳七咏》；毛泽东的《庐山仙人洞》）。3.挑选一首觉得写得好的泳庐山诗抄下来背一背。课件出示作业：（1）以“我眼中的苏轼”为题办一份手抄报。可以写他的诗、词、散文，也可以收集他的轶闻趣事。（2）收集一些富有哲理的小诗，抄一抄、背一背，体会其中所蕴含的道理。（3）写一写你这节课的感受和收获。板书设计　　　题西林壁　　　　　看景悟理　　横看成岭侧成峰，不识庐山真面目，　　远近高低各不同。只缘身在此山中。第二课时教学设计教学程序教学环节师生活动修改建议1．指名背诵读诗。2．指名说诗句意思。一、复习第一首古诗二、学习《游山西村》1．初读感知。2．了解作者，

8、理解诗题。（1）学生互相交流课前搜集的有关陆游的资料，教师补充。（