四年级语文上册 天鹅 4教案 鄂教版

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1、天鹅教学设计　一、教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文；复述课文第五、六、七自然段。2．凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。二、教学重点：从感人的情节、鲜活的情景中体验作品蕴涵的生命之曲，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理三、教学过程：（一）导入：复习起因1．复习词语。2．通过上节课的学习，谁能用一两句话概括一下《天鹅的故事》这篇课文主要讲了一个什么故事？讨论交流。（湖面结冰，无法扑食。一群天鹅为了

2、生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。（二）学习第五自然段过渡：这节课，我们进一步研读课文，看看天鹅们谱写了一曲怎样的生命的壮歌。1．自学思考：这是一个感人的故事，在这个故事中，最让你感动的是哪些小节？哪些词句？请同学们静静地读课文，找出来细细地读一读、品一品。待会儿交流。2．学生自读思考，教师巡视指导。3．讨论交流，相机点拨。讨论：哪些小节最让你感动？（课文描写天鹅破冰的几个自然段最能打动我们在座的每位同学，这节课我们就重点学习这部分内容。（出示第五自然段）这一句写出了老天鹅为了同伴的生存，奋不顾身地破冰的情景

3、。①哪个词感动了你？重点理解关键词语：“腾空而起”：谁来做做这个动作？老天鹅这样做是为了什么？（体会老天鹅是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打水面的力量更大。）“像石头似的”：体会老天鹅用力之重，态度之坚决，简直是奋不顾身。“重重地”：表明老天鹅勇敢无畏、不怕困难、全力以赴，具有奉献自我的高尚精神。此时你在冰面上看到了什么？看到了——裂开了一道缝看到了——又开了一道缝。还看到了——冰面上是羽毛和鲜血。你体会到了什么？(勇敢和顽强)板书：勇敢。面对这样舍已为人，以血肉之躯为武器的老天鹅，此时此刻，我们都想给这只老天鹅冠以一个美称

4、，那就是——（破冰勇士）（板书：破冰勇士）（在这危难的时刻，老天鹅挺身而出，毅然决然地冲了下去，它已下定决心与冰层殊死搏斗，它做好了牺牲的准备）4．激情朗读据有关资料介绍，冬天贝加尔湖冰层的厚度约有一米，老天鹅用血肉之躯与镜子般的冰面来了个硬碰硬，一次不成功，再来第二次，第三次，第四次……省略号表示很多次。此刻，我们情不自禁与它同呼吸，共命运。用我们的朗读为老天鹅的破冰举动加油。再一次读老天鹅破冰的这句话。指名读。冰面丝毫没有破损，怎么办？再来！（指名读）冰面有一丝颤动了，再用力一点！（指名读）冰面颤动得更厉害了，加油啊！（指名

5、读）齐读。老天鹅一次次用身体扑打冰面，在沉重的撞击中，它的眼睛直冒金星；在沉重的撞击中，它的羽毛片片撒落；在沉重的撞击中，它的鲜血染红了冰面。但是老天鹅没有停下来，也不会停下来，它继续扑打下去，一直到冰面破开为止。5．感悟老天鹅的品质面对这样一只舍身为群，以血肉之躯为武器的老天鹅，你想怎样赞美它。（出示填空：你真是一只____________的天鹅，你___________________！）（勇敢、顽强、聪明、执着、有经验、牺牲精神）6．探究老天鹅的内心想法。在白皑皑的贝加尔湖冰面上，老天鹅一次又一次地腾空而起，一次又一次地用

6、身体扑打冰面，与厚厚的冰面做着亲密的接触。我们不禁要问：老天鹅啊老天鹅，是什么力量促使你做出如此举动？让我们一起走进老天鹅的情感世界，了解它内心的想法。你能代老天鹅说一说它此时的想法是什么吗？老天鹅可能会想：----------小结：同学们，我们从老天鹅的动作读懂了它的内心。老天鹅面临生存的危机，心中充满了对生命的热爱和执着。他不仅仅在与冰面做斗争，更是在与命运抗争。（三）引读课文第六自然段。老天鹅确实让人感动，它扑打冰面的声音在贝加尔湖畔空灵地响着。勇敢、顽强、充满智慧的老天鹅不懈地努力着，它的力气没有白费，只听得——嚓—嚓（

7、引读至水面在慢慢地扩大）如果你就是其中的一只天鹅，亲眼目睹天鹅的壮举，你会怎么想，怎么做呢？是的，别的天鹅被这一举动惊住了，它们纷纷参加破冰工作。（相机出示课件）。每只天鹅都以血肉之躯为破冰武器，面对这样的场面，你感受到了什么？是啊，在老天鹅这位“破冰勇士”的号召下，所有的天鹅拼搏、团结，（板书：团结）都已经成为“破冰勇士”了。将你内心的感动与敬佩通过你的朗读表达出来吧。齐读第六自然段。（四）引读第七自然段，想象说话在百十来只天鹅的齐心协力下，小小的冰窟窿终于——（引读）透过这阵阵胜利的欢呼声，我们似乎听到老天鹅在说——透过这阵

8、阵胜利的欢呼声，我们似乎听到年轻的天鹅在说——（五）从斯杰潘的角度研究放下猎枪的问题1．斯杰潘当时离天鹅才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪。可是，他却把枪挂到肩头，悄悄离开了。你能说说为什么吗？（充分地说）2．同学们都认为斯杰潘被天鹅的勇敢、智慧、团结感动了，所