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时间:2018-12-20
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1、(新世纪版)四年级英语下册教案Unit7Howdoesitfeel?Farmlanddesign教材分析:本节课所教学的内容是四年级第二学期第7课的句型教学:Howdoesitfeel/smell/taste?以及它相对应的答句。在以往的教材中,虽然没有系统地出现过这样的句型。但是询问感觉、状态的问句Howisit/arethey?和表达、描述事物的单词与句子如:Itis/Theyarebig,soft等在教学中也是运用得比较多的。另外,在三A中也有过用“Icansmellwith…”的学习,对“smell,feel”等词比较熟悉。因此本节课的教学内
2、容是建立在已有知识基础上的系统与深化。学情分析:我所任教的班级将是……小学的四年级学生,而非我自己所任教的学生。因此对这些学生的能力水平我不甚了解。但是就普遍的四年级学生已有的语言能力而言,他们应该具有了较好的口语表达能力,能模仿教师与范例进行描述和对话,并能适当展开与创造。对本节课所教句型结构的掌握应该没有太大困难。特色目标:1.通过多种方法手段促进小学英语“句型教学”的有效性。句型教学是英语教学中的一个重要环节。在小学中高年级,句型教学是为学生能具备基本的会话能力打基础的。有效的句型教学,首先要注重语言使用的情境化,重视不同情况下语言的细微差别。
3、(比如单复数情境下的运用)让学生理解语言存在的环境,才能够让他们学会后运用于适当的情境,达到语言学习的根本目的。其次要关注句型教学的生动性。通过各种方法与手段来学习句型,比如;任务活动、游戏、儿歌等符合学生的学习心理,使句型教学不显枯燥。本课主要以体验、情景运用、师生互动、生生互动等开展教学。2.在大班形式下渗透小班化的先进理念——促进每个学生的发展。西门小学一样,每班的学生数达不到小班化的要求,但是我们也要将小班化的先进理念运用于大班教学。本节课首先要在教学中关注每个学生的发展,先让接受能力、语言表达能力强的学生参与表达与示范并逐步引导到全体学生参
4、与活动。其次设计小组合作的形式,让学习能力强的学生带领学习能力弱的学生共同参与学习。最后设计分层作业,让不同能力的学生完成合适的任务。教学目标:1.知识目标:基础目标:句型“Howdoesitfeel/smell/taste?”和回答“It’s…”或“Itfeels/smells/taste…”。发展目标:进一步学习主语为复数形式的该句型结构。并根据实际情况正确选用单、复数句型对话。2.能力目标:能在适当的情况下运用句进行简短的对话。3.情感目标:培养学生尊重残疾人、帮助残疾人的品德、呼唤学生能用文明行动迎接世博会。教学过程ProcedureCont
5、entMethodPurposePre-taskWarm-up.1.Song:Bodysong2.Askandanswer:Whatcanyoudowith…?Ican…with….儿歌引入引起学生兴趣。通过儿歌中的内容引出关键词比较自然。While-task1.Toelicitthewords:“smell,touch,taste”.1.Seethevideo.2.Ask:Howdoestheblindmandothethings?了解盲人如何做事,引导到新授的句型。2.Learnthesentence“Howdoesitfeel?”Showthe
6、picturesT:HowdoesYangHaitaoChoosethefood?(Feel)T:Ihavesomefoodinthebox.Feelit.T:Howdoesitfeel?Toelicittheanswer:It’s…&Itfeels…创设情景吃早饭,选择食物。通过情景与实物帮助理解句型结构。3.Talk“smell”&“taste”.1.Showthedrinks.T:HowdoesYangHaitaochoosethedrink?Toelicit“feel/taste”.T:Here’resomedrinks.Tasteit.Ho
7、wdoesittaste?2.Askseveralofthestudentstotastethedrinks,thentheotherstoaskthem.3.ShowthefruitsAsk“feel/smell/taste”T:Haveyougotanyfruit?Wouldyouliketoinvitetheteacherstoshareit?Pleasegivethefruitto1.通过摸一摸、尝一尝的体验,激发学生的学习兴趣。2.通过请老师来品尝水果,利用师生之间的互动来操练句型,达到学用结合的目的。themandaskthemthree
8、questions:Howdoesitfeel?smell?taste?4.Showalotoffruits
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