六年级英语下册 module 5 unit 14(5)教案 广州版

《六年级英语下册 module 5 unit 14(5)教案 广州版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、广州版六年级英语下册教案Module5HopesandFantasiesUnit14HopesandFantasiesoftheChildren一、教学内容：Unit14SoundFamilies&WorkwithLanguage二、教学目标：（一）语言知识目标：1．句子中单词之间的连读和吞音的现象。2．职业名词的各种构词法和规律的理解与运用。3．进一步巩固并运用有关表达希望与幻想的句型。（二）语言技能目标：1．能发现句子中单词之间的连读和吞音的现象。2．能发现并总结职业名词的各种构词法和规律。3．能灵活运用有关表达希望与幻想的句型，例如：IwishIcould…,IhopeI

2、can…,Iwantto….等。4．能口头表达即将到来的2010年广州亚运会的个人梦想和愿望，并能用文字表达出来。（三）学习策略目标：1．自我归纳自主学习的能力的培养。2．模仿学习的能力的培养。3．想象能力的培养。4．口头和书面表达能力的培养。（四）情感态度目标：以主人翁的姿态为即将到来的广州2010年亚运会出一分力，祝福广州。（五）文化意识目标：了解世界各国的国名，国旗，风俗习惯和人文文化等。三、教学重点：1．职业名词的各种构词法和规律。2．能灵活运用有关表达希望与幻想的句型，例如：IwishIcould…,IhopeIcan…,Iwantto….等。四、教学难点：能口头表达

3、即将到来的2010年广州亚运会的个人梦想和愿望，并能用文字表达出来。五、教学策略：1．情景教学和多媒体教学相结合。2．通过游戏、竞赛等方式培养学生的学习兴趣和各方面的能力。3．设置任务，培养学生自主获取信息的能力以及表达能力。六、教学具体过程：(一)热身FreeTalk进行日常简单问候等问答的训练（目标：为本节课的学习做好热身准备，让学生能更好地投入到学习中去。学习策略的培养：培养学生口语表达的能力，并能巩固学生的问答知识，让学生自己找另一个学生回答，长期训练下，学生便能对日常简单问候等问答快捷准确地反应出来。）（二）呈现与操练SoundFamilies1．Payattenti

4、ontothelinkedparts.（1）T出示一幅图，对学生说：Takealookatit.Whatisit?Ps回答（2）T然后出示句子：Takealookatit.Whatisit?让学生齐读句子，然后T用连读的方式再读两次以上句子，让学生找找老师读的句子和他们自己读的句子有什么异同？T把学生的回答引入正题：连读。（3）T具体解释英语中连读的知识：在同一意群中，前一词以辅音音素结尾，后一词以元音音素开头，在说话或朗读句子时，习惯上很自然地将这两个音素合拼在一起读出来，这种语音现象叫连读。连读现象只出现在意群内部，意群与意群之间的两个相邻的单词即使符合上面所讲的两个条件，

5、也不连读。（4）T带读句子，让学生具体感受英语中连读的现象，并请学生注意连读部分的单词的音素。（可运用《金太阳》软件配合教学）2.Payattentiontotheredletters.（1）引入不完全爆破的知识T：朗读句子是有很多技巧的，在语流中，有些单词之间有连读现象，有些单词中的某个辅音没有念出声来。这两个造成“音变”的因素就是连读和不完全爆破。刚才我们已经学习了对英语中的连度有一定的了解了，现在我们来了解一下英语中的不完全爆破。在朗读句子或某些单词时，爆破音/p/，/b/，/t/，/d/，/k/,/g/在一定情况下不必爆破出来，就是说气流不必冲破阻碍，而只是发音器官在口

6、腔中形成阻碍，稍作停顿后马上过渡到后面的音，这种现象叫不完全爆破。不完全爆破可发生在单词内部，如bla(ck)board,foo(t)ball,ke(p)t等。括号中的辅音字母对应的辅音音素/k/，/t/，/p/稍作停顿，没发出音来。不完全爆破在两个相邻单词之间出现的情况非常多。大家来朗读一下以下句子，感受一下英语中的不完全爆破的现象。（一边讲解一边出示有关的单词和句子）（2）T带读句子，让学生具体感受英语中不完全爆破的现象，并请学生注意单词中红色的字母的不完全爆破的现象。（可运用《金太阳》软件配合教学）（3）布置学生课后找找我们课本中出现的连读和不完全爆破的句子。（目标：学习

7、英语中有关连读和不完全爆破的知识，并对这两方面的知识有初步的认识和了解。学习策略的培养：培养学生朗读的技巧能力，并让学生在学习中学会自己发现问题并找规律，而且通过自己的真实感受去领悟知识，提高自己的自主学习能力。）（三）呈现与操练WorkwithLanguage1，21．出示老师的照片，问学生：Whatdoesshedo?Ps回答T:Yes,sheisateacher.SheteachesEnglish.板书teach-----teacher2.出示司机的图片，问学生：Whatdoeshed