八年级语文上册 《信客》教学设计 新人教版

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1、《信客》教学设计 教学目标： 1.感知课文内容，用精炼的语言概括人物性格。 2.结合自己的生活体验，揣摩典雅而又精辟的语言。 3.树立诚信为本的做人理念。 教学重点： 了解信客的职业道德和优秀品格。 教学难点： 揣摩典雅而有精辟的语言。 课时安排：两课时。 课前准备： 预习：1.阅读课文，感知课文内容。     2.识记字词，扫除阅读障碍。 教学设计： 一、导入新课 大家看黑板，我写了一个“信”字，“信”是由“人”和“言”组成，人言为信，信的本意就是言语真实。20世纪初，在浙江余姚一代，由于邮政业务尚未普及到乡村，城乡之间的通讯需要专人担当，于是便产生了信

2、客这种特殊职业。今天，让我们一起走进余秋雨先生的散文《信客》，来看看信客是如何生活的。 二、作者资讯 出示课件，指名读出作者简介。 三、认识新朋友 课下大家已预习了课文，你们认识这些新朋友了吗？（出示课件） 唏嘘(xīxū)    噩（è）耗    呵（hē）斥   诘（jié）问   伎俩（jìliǎng）    颠沛（pèi）    吊唁（yàn）     文绉绉（zhōuzhōu）   连声诺（nuò）诺   猝（cù）然    昏厥（jué） 四、我读我知 认识了这么多新朋友，大家肯定很高兴。那么，你们读了这篇文章有哪些收获呢？说出来，让大家一起分

3、享吧！（出示课件：上面有鼓励行文字：看，我有这么多收获，与我一起分享吧！并配有相应美丽图片为背景。） （生说出自己的收获。） 五、我说我惑 大家有这么多收获，看来读得很仔细很认真，那么在预习时有没有疑惑呢？说出来，也让大家与你一起分享吧！说不定，有的同学还能帮助你呢!(出示课件：上面有鼓励行文字：我的疑惑是……，快来帮帮我吧！并配有相应的精美图片。) （生说出自己的疑惑。） 六、我行我秀 （若学生所说的疑惑与教学目标相差较大，这时可预设几个问题。）老师我还有疑惑，大家想不想帮帮我？好！我思考，我能行！我说出，我一定是最优秀的!(同时出示课件：上面有鼓励行文

4、字：只有学会思考，我才是一个有深度的人。只有敢于表达，我才会是一个最优秀的人。） 1.大家说，信客这个职业好不好？为什么？那他为什么还选择当信客？先自己考虑，后以四人为一组互相讨论，最后全班一块儿解决。 2.本文的语言很有特点，你能就具体语句谈一下你的理解吗？(对学生来说这可能有难度，师可先举一例，后让学生自主思考并说出。) 词语如“破烂灰暗”、“无穷的幽怨和紧迫的告急”等既典雅又精炼，值得我们积累。 句子如：这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。形象地表现了身居穷乡僻壤的农民对外界事物的关注。 七、我思我写 （教师

5、激情地）信客走了，静静地走了。（稍顿）……或许在许多年以后，人们已经把他忘记，但作为学习了本课的我们每一个人，一定会从中受到许多启发得到许多思考。那么就赶快拿起手中的笔来为信客的坟墓作一篇墓志铭吧！不过我先提示一下，可从他概括信客的一生，也可从他的品质或精神的角度；也可从他的职业特点的角度写；也可结合社会实际（我们现在的社会呼唤诚信这一点）来写。写出其中一点即可。注意写出你的理解，写出你的感情来！ （生写。后读出。） 师出示自己写的墓志铭: 例一：肩挑生死祸福担，尝遍人间屈辱苦。 饱受冤屈辞职业，为人师表扬美名。 例二：一生重情重义信字当头能但生死祸福担（

6、上联）    换来千家万户讯息通畅生就侠骨柔肠心（下联）     虽死犹生！（横批） 八、我说我得 这节课大家表现都非常出色，通过这节课，你有哪些收获？总结一下，说出来吧！（生自有说出自己的收获。） 九、布置作业 课下搜集余秋雨先生的其他文章，进一步感受余先生的语言风格。 附教学设计说明： 本节课我重点设计了“我读我知“我说我惑”“我行我秀”“我思我得”“我说我得”等几个环节，目的在于突出“我”的地位，凸现学生的思维活动，强调学生的自主学习，表现了以生为本的教学思想，充分体现新课标中的让学生真正成为课堂的主人的理念。 让问题从学生中来，再回到学生中去，在自

7、主合作的基础上，激发学生的自主合作探究意识。课末的写作训练，教师的对联结课，点明课文中心，启迪学生做人，既注重了对课文的感悟，又适当地向课外做了拓展。