五年级音乐下册 天山风情教案 湘教版

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1、天山风情 教学目标:1.能认真听赏《玛依拉》，感受哈萨克族民歌的风格，并能用简单的语言描述歌曲的基本情绪。2.能学会用热情明亮的声音演唱乌孜别克族民歌《一杯酒》，学习手鼓的基本打法，并用“xxxxx”的节奏为之伴奏。3学跳简单的新疆舞，并随乐进行歌舞表演能学会用热情明亮的声音演唱乌孜别克族民歌《一杯酒》，学习手鼓的基本打法，并用“xxxxx”的节奏为之伴奏。教学重难点:1.能认真听赏《玛依拉》，感受哈萨克族民歌的风格，并能用简单的语言描述歌曲的基本情绪。2.学会用热情明亮的声音演唱乌孜别克族民歌《一杯酒》。3.了解新疆维吾尔族民歌特点。教学过程：一、

2、看天山风情（课前播放背景音乐《一杯酒》。）1.新疆舞导入。（学生随着音乐《一杯酒》律动进教室。）（1）教师表演新疆舞。师：同学们，请跟着老师一起跳一跳！（在老师的邀请下，学生随着音乐模仿老师进行新疆舞律动。）师：同学们的表演太棒了！你们说说，刚才老师表演的是哪个民族的舞蹈？你们还能表演其他动作吗？表演给大家看看。生：……（2）全班同学跟着跳得很好的同学学跳新疆舞。师：同学们学得棒极了。那么，你们对新疆有所了解吗？（学生自由发表所见所闻，然后老师接着介绍新疆。）2.了解新疆民俗（播放课件，学生和老师一起了解新疆。）师：有人说，没去过新疆，不知道中国之大

3、，没去过新疆，不知道中国之美！与秀美的江南水乡相比，新疆展现给我们的是神秘、遥远、别样的风情，尤其是那摄入魂魄的壮美，仿佛香醇的美酒。新疆的地域特征，可以从这个“疆”字来体现，弓字代表地域的崎岖多变，土字代表帕米尔高原，三条横线代表横亘于新疆大地的三座山脉：阿尔泰山、天山、昆仑山，两个田字代表两大盆地：准噶尔盆地和塔里木盆地……今天，让我们一起走进新疆去感受那神秘、别样的风情吧。（学生观看音像资料。）二、听新疆歌曲师：新疆地域辽阔，民族众多，民歌的种类也较多，以维吾尔族、哈萨克族、乌孜别克族民歌为主。新疆各民族都能歌善舞，热情爽朗，素有“歌舞民族”的

4、称号。那里的民歌一类是节奏性很强，具有舞蹈的特点，速度快时往往表现热烈欢腾的情绪；另一类是抒情的速度，深情婉转，表情细腻。同学们听听，这里有新疆维吾尔族和哈萨克族的歌曲各一首，它们别人属于哪一类呢？第一张卡片：节奏欢快，有舞曲特点。第二张卡片：抒情的，深情婉转。（学生选择卡片。）师：接下来，我们再来听听这两首歌曲。3.再次听赏歌曲师：同学们想象，这两首歌分别用了什么演唱形式？学生看屏幕用鼠标进行选择。（答案有：合唱、男声独唱、女声独唱等。）师：你能试着哼唱或用动作表现歌曲吗？4.参与表现歌曲（1）学生用lu哼唱歌曲《玛依拉》，感受歌曲的韵味和音乐形象

5、。（2）学生随歌曲《掀起你的盖头来》进行新疆舞律动，体验歌曲的风格特点。三、唱新疆歌曲师：新疆的少数民族都是热情好客的民族，在新疆赶上任何年节、喜庆和娱乐活动，都能欣赏到各个民族独具有风采的舞蹈和音乐。这不，我们正赶上乌孜别克族人民在举杯欢歌！1.初听歌曲（CAI：喜庆活动场景；背景音乐《一杯酒》。）2.再听歌曲《一杯酒》（学生自由随歌曲作简单动作，如：手腕、颈、肩的动作等等。）3.游戏“摘葡萄、哈密瓜”方法：放旋律分别写在有葡萄和哈密瓜标志的卡片上，请同学们听琴按正确的顺序排列好。（学生在电脑上用鼠标操作）。4.分组练唱旋律并展示5.指导前倚音的演

6、唱（CAI：音乐小知识——前倚音；学生感受、延长。）6.学生朗读歌词（CAI：出示歌单《一杯酒》。）师提示歌词中“别比雅拉”的含义。7.完整地演出歌曲《一杯酒》8.歌曲情感处理师：同学们，你认为歌曲表达了新疆人民什么情感？（1）学生讨论。（可以分组或采用其他多种形式展开讨论。）（2）学生用自己的语言或其他方式描述歌曲所表达的情感。师：你最喜欢唱哪一句？用你们体验到的情感唱给大家听听。（3）学生分别演唱自己最喜欢的乐句。（4）老师小结。师：茫茫的大漠与挺拔的高山峻岭所组成的生存空间，加上长期的游牧生活，养成了新疆人民粗犷豪爽的性格。因此，新疆民歌充满了

7、热情，节奏鲜明，旋律欢快，富有风趣感，歌曲无不流露出对家乡的无比热爱之情。同学们，让我们带着对新疆的无比热爱之情，幸福地、富有风趣地演唱歌曲吧。9.有感情地演唱歌曲《一杯酒》师：同学们的歌声真美，我仿佛听到了热情的新疆小男孩和美丽的新疆小姑娘在幸福次歌唱。前面我们已了解到新疆人民素有“歌舞民族”之称，因此边唱边跳会更好地表现歌曲所表达的情感。大家把前面学的新疆舞动作运用到这里来，还可以即兴创编动作，让我们跳起来吧！10.随着歌曲《一杯酒》即兴律动设计意图：让学生在歌唱时随乐进行新疆舞律动，使他们在边唱边跳中体验新疆人民的热情风趣，融舞蹈与音乐之中，培

8、养学生的综合素质。四、新疆亚克西师：同学们喜欢新疆吗？你还想用怎样的方式表达对新疆人民的热爱之情呢？1.分组