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时间:2018-12-20
《青岛版小学科学五年级上册《纸》说》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、《15纸》说课稿尊敬的各位评委老师:上午好!我说课的内容是青岛版教材五年级下册第15课《纸》。本课我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教法与学法、教学流程、板书设计7个方面来介绍。一、说教材1.教材分析《纸》是青岛版《科学》五年级上册第四单元《生活中的材料》的第二课,本课主要引导学生自主探究不同纸的特点,了解蔡伦改进造纸术的过程。接下来对教材进行说明。《纸》是在探究了《木材》的特点的基础上,迁移借鉴了研究木材的探究方法,并进行再利用再创新,体现了让学生经历科学探究过程的重要性。同时,本课的学习也为后面研究《陶瓷》、
2、《金属》、《玻璃和塑料》等与材料科学相关的知识打下一个好的基础。2.教学目标结合维果斯基的最近发展区理论,根据新课标要求和本单元教学特点,并考虑到学生现有的认知结构和心理特征,这节课我确定以下教学目标:科学探究目标:会用对比的方法探究纸;能选择自己擅长的方式表述探究纸的过程和结果;培养动手、动脑和语言表达能力。情感态度与价值观目标:培养学生节约用纸的意识;乐于用学到的知识改善生活;关心日常生活中的科技新产品、新事物。11科学知识目标:知道不同的纸特点不同,用途不同;知道使用纸制品时,正在消耗森林资源。3.教学重点难点接下来说教
3、学重难点,在本着贯彻课程标准,吃透教材的基础上,根据确立的三维目标,我将本课的教学重点和难点确定为:重点:会设计对比实验探究纸的特点;知道不同的纸特点不同,用途不同。知道使用纸制品时,正在消耗森林资源。难点:设计对比实验探究纸的特点。4.教学准备充分的课前准备是科学课顺利进行的必要保证,课前我做了以下几个方面的工作.:教师:1.课件;4种纸样(粘好磁铁)、【引出本课探究的主体,上课时粘贴于黑板上】;实验记录表、复写纸、瓦楞纸、糯米纸、刮画纸、钞票练功纸、刮画纸【出示这几种纸是为了提高学生的学习兴趣,丰富纸的种类】;钢笔字帖、砂
4、纸、亮光纸【认识到不同的纸特点不同,用途不同】;毛巾【实验时铺在桌子上,以免砸坏桌子】学生:各种纸、纸制品分组实验准备:1.裁好的纸样(装在透明塑料袋中)2.分组材料:1.吸水性材料(塑料盒【内装少量红墨水】、泡沫条、夹子);2.承重材料:(3盒钩码、4根橡皮筋);3.透光材料:手电筒。二、说教法11《小学科学课程标准》强调,科学学习要以探究为核心,要让学生在探究的过程中体验科学学习的乐趣。依照这种理念我设计了本课的教学方法,主要运用了1.实验法2.观察法3.小组讨论法:观看人们浪费纸的视频后,让学生针对这一现象发表自己的看法
5、,培养学生节约用纸的意识。“蔡伦改进造纸术视频”的播放,让学生交流自己的感想,激发学生的爱国热情。4.多媒体辅助法:随着经济的发展,人们对纸的需求量越来越多,但浪费纸的现象也很严重,为了更好地落实本课的情感目标,我制作了人们浪费纸造成大量砍伐森林的视频。本课中蔡伦改进造纸术的过程,由于时代久远,学生的知识基础并不多,因此我截取了蔡伦改进造纸术的相关视频,视频对造纸术的发明过程以及发明前后的相关事宜进行详细的介绍,再现了那一段历史。丰富学生的认知,激发学生的爱国热情。让学生在动脑动手实验的过程中体验获取知识的乐趣,享受学习的快乐
6、。从而达到解决重点,突破难点的目的。“猜想”是一种思维活动,是学生有方向的猜测与判断。在教学过程中灵活运用猜想,不仅可以提高课堂的教学效果,而且可以发挥学生的发散性思维,使其更灵活,更开阔。所以在教学过程中,我采用小组合作的方式,紧紧围绕“四种纸的特点”11作为探究的基础,以探究性学习为主线,以猜想作为科学探究的桥梁,让学生经历“提出问题——猜想假设——实验验证——得出结论”的过程。在探究过程中,引导学生展开全方位的观察,培养学生科学的观察技能和细致、认真的观察品质。三、说学法学生是学习的主人,课堂上我将大量的时间留给学生参与
7、探究活动。本课我主要采用以下学法:学法1.探究实验法教法2.合作学习法:促进学生自主探究,小组合作学习,自行获取信息。四、学情分析五年级的学生已经有了两年的科学学习经历,对科学实验也产生了浓厚的兴趣,敢于猜测,乐于验证。本课以纸为载体,让学生用各种方法探究纸的秘密,通过对不同纸的特点进行比较,从中经历科学比较的过程。因此,本课的探究活动对学生来说并不是难题,是对学生的探究能力、情感态度与价值观的一个提升。所以,学习本课之后,会提高学生发现问题、解决问题的能力,同时会增强学生节约用纸的意识。五、说教学流程.基于以上分析,为更好地
8、实现本节课的教学目标,突出重点,突破难点.,我将本节课的教学过程设计如下:11整个过程分为以下四步:开门见山,引出课题;合作探究,认识不同纸的特点;多媒体辅助,培养学生节约用纸的意识;拓展延伸,继续探究。(一)开门见山,引出课题。1.因为学生对纸比较熟悉,所以上课伊始,我直接
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